《作文教学中疑我们先将全班作文浏览一遍大致了解本次作文共同的优缺点从中选择几篇最有代表性的文章交同学们在课堂上集体批改难杂症的良药2011》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文教学中疑我们先将全班作文浏览一遍大致了解本次作文共同的优缺点从中选择几篇最有代表性的文章交同学们在课堂上集体批改难杂症的良药2011（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作文教学中疑难杂症的良药 赞赞赞赞传统的作文批改方法是教师全批全改，精批细改。学生、家长、学校都认为只有这样才是最负责、最优秀的教师。但这样做却加重了中学语文教师的批改负担，一方面限制了学生作文数量，同时学生从中收效甚微，常常是作文本发到学生手中学生只看一眼总批和分数，不能从中领悟并改进。因此，中学语文教师必须从这种束缚中摆脱出来大胆尝试并改革，又加之我校学生大面积写作水平偏低，用传统的方法根本无法扭转局面。所以，我们探讨并尝试集体批改。 具体做法是：我们先将全班作文浏览一遍，大致了解本次作文共同的优缺点。从中选择几篇最有代表性的文章交同学们在课堂上集体批改。把准备集中批改的作文印发给每个学生
2、一份，由每一位都改一遍。让学生找出其中错别字、语病、词不达意的地方等等，力使文章完整，这是批改的第一步。在文章没有这类问题之后，交全班同学讨论该文的问题，是否有力表达中心、文章辞藻是否华丽、文章素材选取是否恰当、文章结构是否合理、层次是否清晰。找一些写作能力强的同学发言，在大家评过之后，教师再针对学生还未发现的问题进行补充。当然，在学生习惯性批改作文之前，教师要引导学生从哪些方面去评品一篇文章，确定作文要求以及评改等级标准。我们将作文分为四个等级；A级(90分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。B级(8089分)：中心明确；结构完整、清楚
3、；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。C级(6579分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。D级(65分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。这种批阅方法的优点是：能够体现学生主体地位，用大家的智慧共同找出大家存在的问题，并很好地给其他同学以借鉴。且直观、及时，让大家以教师的角色参与到作文鉴赏的行列，可以提高学生文章鉴赏水平，同时又能警戒自己在写作中不要犯这些错误。缺点是：批阅效率低，一节课评不了几篇作文，需要花费学生课外时间去做。 这是我1月7日晚在网上看到的一篇关于作文批改文章的片段，观点和做法我十分赞赏。我从教27年一直挠头的就是小学生作文难的问题，归纳起来有以下几点：1. 选材不具有典型性。2. 中心不明确。3. 记事不感人。4. 标点使用不规范。5. 词语匮乏。针对作文教学中存在的这些问题，这篇文章的做法可谓一剂良药，能解决作文教学中存在的疑难杂症。
