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1、学校教改实验项目、实施方案、过程材料及实验成果第一阶段启动一、在全国中小学课堂作文创新教改实验总课题的指导下，组建地区性的课题组，即分课题组。1. 命名：以地名为课题组的冠名。2. 组长：校长3. 副组长：可由组长提名任命得力人员担任，二三人为宜。4. 组员：参加实验的学校的校长或由校长指定的骨干教师均可。5. 填写申报表，加盖地区教育部门的公章，上报总课题组。6. 总课题组审批后，地区性课题，即分课题组正式成立。由总课 题组授分课题组牌匾。7. 各分课题组的组长吸纳为总课题组组员，可参与总课题组的重 要决策。8. 确定参与实验的学校、师生等。可全校参与，也可只送选若干 年级或班级参与。教师在
2、自愿的基础上，由校方指定，组成实验组， 并上报分课题组。二、由总课题组委派专家为全体参与实验的领导干部，及相关教 师宣讲实验原理，培训实验骨干。1. 专家与领导干部交流开展课堂作文创新教改的理念与方法。2. 选一两所有代表性的学校由专家亲自执教，上观摩课。3. 课后与听课教师座谈交流第二阶段实验一、在分课题的指导下，各校的实验组独立开展实验活动。1. 遵照总课题组专家宣讲的实验原理及操作步骤。2. 使用总课题提供的实验资料3. 分课题组员下校听课，评课。4. 分课题组员将听课，评课的心得作文字记录。5. 认真批阅，研究参与实验的学生的习作，跟踪观察其学力上的 进步，并及时调整实施方案。6. 实
3、验期至少一个月。一般的两三个月为一个试验期。7. 参与实验的教师应于学生每次习作批阅后进行一次书面小结。8. 校方应对书面小结进行研究评估，并保存于教学档案之中。9. 在实验过程中，除关注学生整体表现外，还应特别关注少数尖 子生的进步情况，使实验同时发挥发现并培养写作特长生的功能。二、 总课题组专家全程关注分课题组的各项活动，并积极参与其 中的若干活动。1. 应邀参加若干实验校的创新教改活动，2. 根据需要，对参与实验的教师再次组织培训，并对指出若干应 注意的问题。3. 与写作特长生直接见面，听取听取他们对教改的意见，并在写作技巧上进行辅导。第三阶段总结一、各实验校的实验组先行总结。每位参与实
4、验的教师写总结，应包括以下内容：1. 个人实验心得。2. 班级实验概况。3. 写作特长生成长情况及优秀习作推荐。二、校方实验组长在教师总结的基础上撰写本校的实验总结。应包括以下内容：1. 参与实验学生总体情况。2. 参与实验教师工作情况。3. 筛选教师推荐的优秀习作，上报分课题组。三、分课题组在各校实验组总结报告的基础上汇总完成分课题组 的总结报告。应包括以下内容：1. 确定要表彰的实验先进校。2. 确定要表彰的实验先进个人，包括校长及教师。3. 确定下一阶段进一步开展该实验的范围，可扩大或缩小原规模。四、召开分课题组课堂作文创新教改实验的总结表彰大会。1. 总课题组的领导，专家参加。2. 所
5、有参与实验的校实验组成员参加3. 校实验组代表发言。4. 实验教师代表发言。5. 写作特长生代表发言。6. 由总课题组和分课题组共同表彰实验先进学校，校长，教师和特长生。7. 宣布下一阶段教改创新作文实验的计划。五、总课题组进行教改成果展示。1. 以地区为单位，精选课题高水平教研论文和学生优秀课堂作 文，由中少总社全力打造的重点教育图书工程 全国中小学课堂 作文创新教改实验成果展示丛书。2. 教师参与课题实验的教研论文，提交总课题组评审。优秀论文 入选丛书。3. 对参与课题实验的优秀课题作文习作进一步筛选，优中选优， 并组织专家予以修改润色。4. 丛书将对参与实验地区的课题科研活动予以纪录。5. 参与实验的教师可参与本书的书编工作，为佳作写评语等。6将参与实验的先进集体与个人名单全部收录于书中。7.向有关人员及单位赠书赠刊，并颁发纪念证书。
