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1、品德教育生活化之我见作者:日期:品德教育生活化之我见-政治论文品德教育生活化之我见林琳小学品德课教学完善学生美好人格， 提高学生思想品德素质,最终实现素质 教育，是我们教育教学共同的目标。下面是我在教学中一些粗浅的想法和做法：端正教学态度，激发教学乐趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 品德课文字图画，蕴涵着丰富的德育资源，真是“一粒沙粒看世界，一滴水珠出 涟漪”；小故事映射大道理。建立培养良好的师生关系“为了每一个学生的发展”尊重学生， 关心学生，了解每一个学生的性格和 喜好，让学生觉得自己在老师心目中有一席之地， 孩子得到关心和尊重，便会生 机勃勃，产生积极
2、的学习动机。师生关系越融洽，学生在课堂上学习就越有亲近 感，就越能在课堂上发挥积极主动学习的作用：注重导入，激发兴趣合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。良好的开端是成功的一半。作 为一堂课的“头”，课堂导入至关重要。教师创设情趣，激发学生的注意力，使 他们迅速地进入课堂求知状态，积极地投入到学习活动中，会对将要学习的内容 产生浓厚的兴趣，从而提高学习效率，优化课堂教学。在教学实践中，我做过以 诗歌、散文、谜语、漫画、歌曲和精美视频等导人的实验，都收到了很好的教学 效果。在上我爱我家这一课时，用歌曲让爱住我家导入。在播放音乐的同时，把歌词一并最示出来，并鼓励学生一起唱，这样学生能通过音乐和歌
3、词的结 合，领悟到真挚感情的份量。教学中运用音乐导入，能创设出良好的教学情景， 活跃了学生的思维，增强了教学内容的吸引力、感染力，从而提高了教学质量， 收到了更好的效果。教法多样，展现生活化好的方法将为孩子展开更为广阔的世界， 而对于一群思想单纯的孩子，要让 他们懂得和接受思想教育的内涵， 教育的循序渐进，教学方法的灵活性、交互性 和多样性，都在优化我们的教育教学。学生是学习的主体，学生的品德形成和社 会性发展，可以在各种活动中实现。如教学寸金难买寸光阴一课，在“快！ 快！不能快点吗？”这一环节，我让学生根据教材中提供的几个事例， 结合平时 的生活进行演出。演出的内容有很大一部分是班上学生真实生活的写照，表演起来人情入境，对学生的触动较大。这样的角色扮演，不仅使学生在与文本对话中 获得体验，而且还为师生、生生对话搭建了舞台。表演之后，学生对“时间是宝 贵的，要珍惜时间”有了进一步的认识和感悟。注重拓展延伸的有效性一堂好课所具有的开放性、活动性特点，拓展、延伸、实现课内外的教育， 其整体性、一致性及延续性，有利于孩子接受，帮助他们懂得珍惜、更加努力地 学习。总之，要想培养孩子良好的道德品质，教师必须善于观察，挖掘教材，灵 活处理，拓展有度，在不懈的努力之下，品德课必将会给我们带来精神和实践上 的双丰收。（作者单位山东省新泰市青云街道福田学校）
