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1、20X02X班主任年终个人思想参考总结范文0 一个班级确实是一个集体，而这个集体的领头人确实是班主任，班主任工作的成败将阻碍到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的才能、性格等方面产生难以估量的后果。课改下的今天,仍有一些班主任由于缺乏治理艺术,同时侧重于知识教学，无视班级活动的组织开展和学生才能的培养,班级往往会构成一种“读死书，死读书”的风气。这一潭死水的场面令人堪忧。结合本人多年的研究与实践，谈几点心得体会一、“动之以情,情感互动”是师生交流的捷径 如今常常听到老师们感慨：“如今的学生真难教”确实,新时代的小学生们早熟，接受了许多社会信息,甚至构成了不少成人化的思想
2、,不象往常的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对这种现象我觉察采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发学生更大的抵触情绪,拉大与学生心灵间的间隔,结果收效甚微。我认为与学生进展发自内心的情感交流是利器：多在学生需要获得协助时伸出温和之手，觉察有困难的,有厌学情绪的,不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，不是采取直截了当的体罚方式,而是多花点时间关注、催促、鼓舞他,多与其父母交流他的近况,让该生明白老师是真诚的关爱他而不是冷落他,使他们成绩有所提高。 二、信任班级中的每一名学生，并从心灵深处感化学生。 班主任工作中,也常会遇到如此一群小孩，由于环境、家庭等各种缘故，养
3、成了一些不良的习惯:作业不能按时完成;作业不够认真;一切感到无所谓一个成功的班主任,会尽可能的改变这种困境。在班级里,班主任可让学生充当小助手,参与班级的治理:既能使学消费生一种轻松愉快的学习气氛，又能使小助手得以自我表现,表达自我价值。因此，参与班级治理的学生应该是广泛的,绝不能把差生冷落到一边,而要让其充分感遭到本人存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。在我任班主任的经历中,曾经有一位小女孩,表达才能极好,也特别惹人喜爱。可确实是不爱学习,不愿写作业。我接手此班后,觉察她缺乏激情。为了帮她树立决心，我请她担任小组长,协助我检查其他同学作业。大概是她感遭到存在的价值,开始写作业,但仍不能按时
4、完成，我却成心不知。几天后的一次班会上，同学反映此事,我装出惊诧的模样，深表不信。同学把她的作业送上来,我看了以后，说：“老师对她一向特别放心，今天可能由于什么特别的缘故没有完成吧!”我瞥了她一眼,只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她学习更努力了,最后，还被同学一致推荐为“三好学生”，正是这种“信任”从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着他们的行动。 三、提供给学生展示自我的空间,强化对学生才能的训练。“跳起来摘苹果”的理论使我们明白:在某些方面,必须施加一定的压力,给小孩一个展示自我的空间，使小孩接受锻炼,才能促其开展。农村的小孩普遍存在害怕懦弱的现象。而这些小孩又缺乏根本的锻炼，渐渐构成
5、自我封闭的性格。在全体同学面前,甚至连一句完好的话也说不出来。关于如此的学生，班主任不能听之任之，而应积极制造情境,逐步培养其自决心,促其性格朝健康的方向开展。我曾悄悄地对一位性格内向、特别文静的男生说:“老师这几天较忙,对班级治理可才能不从心，你愿意帮我代管几天吗”看着我诚恳的目光，他接受了。之后,我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他,觉察他可以组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了,同时变化出人意料:性格爽朗爽朗了,大概变了一个人。他的变化,更加坚决了我让小孩们“跳起来摘苹果”的决心，我总是寻找各种时机，从各个方面培养学生的才能,让小孩们得到应有的开展空间。四
6、、平等地对待每个学生,促使全体学生健康开展。 一个班级犹如一个家庭,班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。犹如农村的小孩，多数属于“散放型”，家长没有辅导小孩的习惯。而是听之任之，加之其它方面的缘故，小孩在学习上表现出较大的差异。班主任不能依照成绩主观地给他们下结论,进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生,让他们享受一些特别的“待遇”:座位安排在前面，犯了错误可以不处分，各类活动优先考虑。事实上,如此做的结果是可怕的,容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满,差学生则极易失落,自暴自弃。班主任的角色确实是一个平衡杠,调理学生的心理,对差生给予一定的关怀,擅长觉察他们的闪光点,及时给予确信。而对易骄傲的学生,则适当的给以“当头一棒”。学期完毕时,不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生，给出一定比例的名额,优先考虑进步较快的学生。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同聚拢成一种爱,鼓舞每个同学的健康开展。 小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱心”作为根底,以“情感”为依托，以学生的全面开展为目的，以创新的教育方法为动力，就一定能将小学班主任工作做好,也能更好地推进课改的稳步开展。
