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1、2022年高中生物 1.1从生物圈到细胞教学案新人教版必修1一、内容及其解析1内容：生命活动离不开细胞、生命系统的结构层次；使用高倍显微镜观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。2解析：细胞是生物体结构和功能的基本单位，多姿多彩的生物世界基本上是以一个个细胞为基础建立起来的，学生了解细胞到生物圈的结构层次，有利于构建生物学知识的整体框架。二、目标及其解析1目标（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。（2）说出生命系统的结构层次。（3）认同细胞是基本的生命系统。2解析（1）从病毒、单细胞生物、多细胞生物三个层次说说明生命活动是建立在细胞的基础上的。（2）举例说明但细胞生物、多细胞动物
2、和植物的生命系统结构层次，并举一反三；三、教学问题诊断分析生命系统结构层次是教学难点之一，首先要使学生构建一个“系统概念”，接着用“一只乌龟”的个例说明生命系统的结构层次，并举一反三，试换成人、草履虫等其他生物来说明生命系统的结构层次，最后要让学生在头脑中由大到小清楚的划分出生命系统结构层次，也能帮助学生构建生物学知识的框架。四、教学支持条件分析用多媒体让学生理解生命活动建立在细胞的基础上和认识生命系统的结构层次，运用举例说明以及案例案分析的方法，综合分析论证本节的两个问题。五、教学过程设计（一）教学基本流程生命系统的结构层次例举与细胞相关的生命活动生命活动建立在细胞基础“一只乌龟”的个例小结
3、（二）教学情景 引课：生物分为非细胞生物和细胞生物，其中病毒为非细胞生物，细胞生物又包括原核生物和真核生物。 1为什么说生物的生命活动都离不开细胞（1）病毒的生命活动离不开细胞问题1：病毒是生物吗？如果是，那么它有没有细胞结构，它是怎样生活和繁殖的？你还知道那些病毒？病毒不具有 结构，主要由蛋白质和核酸组成，病毒的生活方式是 ，它必须依赖 才能生活和繁殖，它侵入寄主细胞后，借助细胞的生命系统进行复制，大量繁殖，表现出生命特征。病毒举例 。问题2：sars病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞，是怎样危及人的生命的？sars病毒多生存在上皮细胞中，普遍存在呼吸道上，少数也寄生在肝、肾、心或眼中，主要侵
4、害呼吸系统的细胞，导致呼吸系统衰竭，进而危及人的生命，称为呼吸系统综合症。（2）单细胞生物生命活动离不开细胞（实例1.草履虫的运动和分裂;）设计意图：让学生了解病毒生命活动离不开活细胞师生活动：教师提问，学生回答，教师解析。问题3：草履虫是单细胞生物，除运动和分裂外，草履虫是否还有其他的生命活动请举例？如果没有完整的细胞结构他能否完成这些生命活动？你还知道那些生物是单细胞生物？还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。但是草履虫要完成这些生命活动，必须要有完整的细胞结构。单细胞生物的生物是由一个细胞构成的，一个细胞就是一个个体能完成各种生命活动。举例单细胞生物：（细菌如大肠杆菌）、（单细胞藻
5、类如衣藻）、（单细胞真菌如酵母菌）、（单细胞动物如变形虫、眼虫）。设计意图：让学生初步了解单细胞生物生命活动离不开细胞师生活动：教师提问，学生回答，教师解析。（3）人的生殖和发育离不开细胞（实例2.人的生殖和发育）问题4：人类发育的起点是从 细胞开始的？问题5：胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？形成的多细胞胚胎是受精卵通过细胞的分裂、分化等过程实现的。在子宫内发育成胎儿，胎儿出生以后继续发育，形成具有与父母相似形状的个体，说明多细胞生物的生长、发育、繁殖等活动离不开_。设计意图：让学生初步了解人的生殖发育离不开细胞。师生活动：教师提问，学生回答，教师解析。问题6：在你和父母之间， 细胞充当了
6、遗传物质的“桥梁”？设计意图：让学生初步了解人的遗传变异离不开细胞。师生活动：教师提问，学生回答，教师解析。（4）人体生命活动的调节离不开细胞（实例3.缩手反射的结构基础）问题7：缩手反射的结构基础是 它是由 、 、 、 、 、五部分组成，而这些结构的基本单位是神经细胞叫 ，没有神经细胞，人体的反射就不能完成。说明人体的生命活动的调节离不开细胞。问题8：完成一个简单的缩手反射至少需要 细胞的参与？设计意图：让学生认识了解知道生命活动离不开细胞，并能联系生活中实例，做到举一反三。师生活动：学生带着问题阅读，分小组讨论，教师归纳解析。2生命系统的结构层次问题9：什么是系统？阅读P4-5D内容回答生
7、命系统从小到大的排列顺序是什么？最基本的生命系统是什么？系统是指彼此间 、 的组分有规律地结合而形成的整体。（低）细胞 组织 器官 系统 个体 种群和群落 生态系统 生物圈（高）。设计意图：理解生命系统的概念，能正确分析出组分不同的生命系统层次。师生活动：教师提问学生讨论回答，教师总结分析。举例：以一只乌龟为例，将其放到生命系统的结构层次之中，研究各层次的相互关系。问题10：将乌龟换成人、松树、草履虫等其他生物，各生命系统结构层次是否有变化？分析：如果将图中乌龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化，例如心脏应为二心房二心室，种群应为同一区域的所有人等等。注意地球上只有一个生物
8、圈，包括大气圈、岩石圈、水圈。如果换成一棵松树，则应去掉“系统”这个层次，因为植物体是由器官构成的，不具备系统。如果换成草履虫则它本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。问题11：一个分子、原子是否也是一个生态系统？为什么？分析：一个分子、原子也是一个生态系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。设计意图：让学生掌握系统、生态系统概念，理解生命系统结构层次，并会举例说明。师生活动：教师提问学生讨论回答，教师总结分析。3、小结：一切生命活动都离不开细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位，如：生物的生长、发育、繁殖、运动、应激性等生命活动
9、都离不开细胞。生命系统的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统 、生物圈4、目标检测（1）下列叙述错误的是（ ）A、一切生命活动都离不开细胞 B、一切生物都是由细胞构成C、细胞中的蛋白质分子与核酸分子不属于生命系统的结构层次D、细胞是生物体结构和功能的基本单位，是最基本的生命系统（2）下列结构中有生命的是 ( )A脱氧核糖核酸(DNA) B生物大分子 C独立的禽流感病毒 D人体的心肌细胞3、分析下列内容分别属于什么生命层次？A、一块草地上的全部狗尾草（ ）B、一块草地上的全部草（ ）C、一块草地上的全部生物（ ）D、一块草地上的全部生物和无机环境（ ）E、一个大肠杆菌（
10、）F、培养皿中的大肠杆菌菌落（ ）G、培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌（ ）设计意图：通过以上练习进一步巩固本节内容。师生活动：学生独立完成，教师总结。配 餐 作 业A组题判断题1、噬菌体作为一中生物，是构成生命系统的层次之一。（ ）选择题2、下列可以作为生命系统基本层次的生物是 （ ）A、病毒 B、毒素 C、大肠杆菌 D、松树选择题3、下列结构中具有生命的是 （ ）A、脱氧核糖核酸DNA B、生物大分子 C、独立的SARS病毒D、人体心肌细胞选择题4、地球上最早出现的生命形式是 （ ）A、没有细胞结构的病毒等生物 B、多种有机大分子的集合体C、具有细胞形态的单细胞生物 D
11、、由多个细胞形成的生物体选择题5、草履虫是简单的单细胞生物，它能完成运动、摄食、消化、呼吸、排泄、生殖等生命活动的基础是 （ ）A、具有纤毛 B、具有细胞核 C、具有完整的细胞结 D、具有伸缩泡选择题6、下列不能看作是生命系统结构层次的是 （ ）A、人的身体 B、培养基上滋生的细菌和真菌 C、人工合成的脊髓灰质炎病毒 D、发生水华的池塘设计意图：以上题目都是学生应该掌握的基本知识点，通过A组题的练习加强学生对基础知识的理解，要求每位同学都要做。B组题根据图1-1-1显微结构回答问题 变形虫 绿眼虫1、绿眼虫和变形虫都是由 构成的 生物，二者都可以通过细胞分裂的方式直接进行 。由此也可以说明 。
12、2、从生命系统的层次上来看，在一条河流中，所有的绿眼虫构成一个 ；绿眼虫和变形虫等各种生物构成一个 ；整个河流构成个 。设计意图：通过对问题的辨析，进一步加深学生对本节知识的理解和应用。要求每位同学都要完成。C组题选择题1、农贸市场上有新鲜的白菜、萝卜、菠菜、活的鸡、猪以及附在上面的细菌等生物，共同组成了一个 （ ）A、种群 B、群落 C、生态系统 D、都不是选择题2、（08年广东、河南）浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物所组成的是 （ ）A、群落 B、种群 C、生态系统 D、生态因子选择题3、（08上海高考）海洋中生物种类繁多，其中紫菜、海带等各种生物所组成的是 （ ）A、种群 B、
13、生态系统 C、群落 D、食物网选择题4、（08年上海模拟）在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是 （ ）A、群落 B、种群 C、生态系统 D、生态因子课后反思学案 班级 姓名 学号 第一章 第一节从生物圈到细胞一、学习目标1、认知并理解生命活动离不开细胞；思考题1：为什么说生命活离不开细胞？2、认知生命系统结构层次；思考题2：地球上的生命系统可以分成哪些层？思考题3：什么是最基本的生命系统？（最微小的生命系统结构层次）二、问题与例题问题1：病毒是生物吗？如果是，那么它有没有细胞结构，它是怎样生活和繁殖的？你还知道那些病毒？病毒不具有 结构，主要由蛋白质和核酸组成，病毒的生活方式是 ，它必须依赖 才能生活和繁殖，它侵入寄主细胞后，借助细胞的生命系统进
