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1、【初中物理教学与反思】初中物理课后反思初中物理教学与反思 初中物理是一门非常重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利翻开初中物理的大门，其次是要让学生掌握良好的物理根底知识，然后根据学生的详细情况进展拔高。 1、对教学目的的反思 首先，三维教学目的的全面落实。对根底知识的讲解要透彻，分析p 要细腻，否那么直接导致学生的根底知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等理论活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态
2、度与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的根据，是教学活动中所采取的教学方式方法的根据，也是教学活动的中心和方向。在教学目的中一节课的教学重点、难点假设已经非常明确，但详细落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。 最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的明晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能承受。所以我们要随时获取学生反响的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传
3、授给学生，到达共识。 2、对教学方法的反思 第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习才能强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动
4、中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，进步教学效率。科技的开展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学形式注入了新颖的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，进步教师的科学素养和教学技能，进步自己的计算机程度，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。 最后，在教学过程中应有意向学生浸透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生假设对物理问题的研究方法有了一定的理解，将对物理知识领会的更加深化，同时也学到了一
5、些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的才能。 3、对训练方法的反思 第一，解题要标准。对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的标准性，其次再是正确率，标准性养成了，正确率自然就升高了。 第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向才能的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模拟练习转到以问题为载体，训练学生思维，浸透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的开展才能。我们应该从中受到启发，并在教学理论中注意运用和改进。 第三，训练扎实，具有根底性、针
6、对性、量力性、典型性和层次性。 第四，作业要布置了必收、收了必修改、修改了必讲评、讲评了必订正，做到反响全面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。 4、对教学技能的反思 其一，讲授正确，语言标准简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要标准简练，表达明晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。 其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，说明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。同时教师也要练就一些作图的根本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。 其三，教具的使用、实验操作纯熟、标准。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作标准得当，防止在演示时操作不纯熟，或是操作错误。 总之，我们作为引路者，有意识的降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。只要我们擅长引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂 第 页 共 页
