《2023年小学水平二50米快速跑教案范文(精选4篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学水平二50米快速跑教案范文(精选4篇)（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小学水平二50米快速跑教案范文(精选4篇)小学（Primary school），是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，是属于九年义务教育之内。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般612岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。小学教， 以下是为大家整理的关于小学水平二50米快速跑教案4篇 , 供大家参考选择。小学水平二50米快速跑教案4篇小学水平二50米快速跑教案50米快速跑：加速跑一、指导思想 本课坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，以学生发展为宗旨，针对三年级学生的生理和心理特点，采用了启发式、对比式的教学方法，使学生愿学、乐学
2、、会学。教学中注重对学生良好学习习惯，让学生了解学习一个动作可以分解的进行。本课根据学生情况把加速跑分解为步伐、步频和前脚掌几个关键点进行教学，最终使学生学会疾跑阶段的加速。 二、教学内容本课教学内容为50米快速跑：加速跑。是人民教育出版社出版的体育与健康第三册的三年级教学内容。快速跑在小学体育课众多教材中，是教学价值最高的基本体育教材之一。辅教材搭配上下共同锻炼以及发展判断能能力的游戏“警察与小偷”，力求达到全面发展学生身体素质。三、教学背景分析（1）教学内容分析跑是人体最基本的活动技能，短距离快速跑在小学各年级教材中都出现，是重点教材，除跑的距离要求不同之外，技术要求可概括为一松，二大，三
3、快，四平直，也就是动作协调自然，步幅大，步频快，要平稳，直线性强。要达到上述要求，腿的后蹬前摆要快速充分有力，摆动腿用前脚掌积极着地缓冲。全身动作协调配合，但在不同年级的教学过程中应有所侧重。教材中要求一、二年级可重点要求跑的直线性，抬腿充分和摆臂正确，从小养成正确的跑姿。在这个基础上，三、四年级后蹬跑的教学结合要求逐渐做到快速有力的后蹬，同时注意身体的平稳性，摆臂正确。五、六年级可增加对摆动腿积极下压着地的要求。（2）学生情况分析本课教学对象为三（1）班学生，学生对以前所学跑的只是掌握相对熟练。本班学生的小组合作能力较强，但学生在学习和练习时兴趣的依赖性比较强，注意力易分散，兴趣点较多。针对
4、学生的心理特征，我利用分散兴趣点以及分解学习的教学方法，对教材内容进行学习，使学生注意每个兴趣点最终得以强化动作的学习。五、教学目标1通过各种方式的起跑练习，学生能够了解快速跑中加速跑的环节。2学生能够初步掌握由静止过度到快速跑的方法，并通过练习发展自己身体的协调性，灵敏性，反应能力以及奔跑能力和互相协作能力3通过学生自我发现、对比的学习情境，培养学生创新的精神，在游戏中增强学生集体合作的意识与判断力。六、教学重难点重点：难点：七、教学手段在本课中我努力从调动学生兴趣出发，运用游戏引入本课的及教学内容，这样学生更容易接受并进入状态，从而达到教学的目的。利用分解教学法加深学生对每个动作的印象，在
5、层层递进的学习中掌握技术动作，突破本节课的重、难点。八、学习效果评价设计1评价方式：运用激励机制采取过程性评价。2评价内容：动作完成的效果九、本课教学设计的特色1、本节课教师运用游戏引入的方式，提高学生的兴趣点，使学生愿意参与到本课的学习过程。2、在课堂中通过分解练习，使学生的练习更具有针对性与有效性。小学水平二50米快速跑教案50米快速跑：加速跑教 学 设 计一、指导思想 本课坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，以学生发展为宗旨，针对三年级学生的生理和心理特点，采用了启发式、对比式的教学方法，使学生愿学、乐学、会学。教学中注重对学生良好学习习惯，让学生了解学习一个动作可以分解的进行。本课根
6、据学生情况把加速跑分解为步伐、步频和前脚掌几个关键点进行教学，最终使学生学会疾跑阶段的加速。 二、教学内容本课教学内容为50米快速跑：加速跑。是人民教育出版社出版的体育与健康第三册的三年级教学内容。快速跑在小学体育课众多教材中，是教学价值最高的基本体育教材之一。辅教材搭配上下共同锻炼以及发展判断能能力的游戏“警察与小偷”，力求达到全面发展学生身体素质。三、教学背景分析（1）教学内容分析跑是人体最基本的活动技能，短距离快速跑在小学各年级教材中都出现，是重点教材，除跑的距离要求不同之外，技术要求可概括为一松，二大，三快，四平直，也就是动作协调自然，步幅大，步频快，要平稳，直线性强。要达到上述要求，
7、腿的后蹬前摆要快速充分有力，摆动腿用前脚掌积极着地缓冲。全身动作协调配合，但在不同年级的教学过程中应有所侧重。教材中要求一、二年级可重点要求跑的直线性，抬腿充分和摆臂正确，从小养成正确的跑姿。在这个基础上，三、四年级后蹬跑的教学结合要求逐渐做到快速有力的后蹬，同时注意身体的平稳性，摆臂正确。五、六年级可增加对摆动腿积极下压着地的要求。（2）学生情况分析本课教学对象为三（1）班学生，学生对以前所学跑的只是掌握相对熟练。本班学生的小组合作能力较强，但学生在学习和练习时兴趣的依赖性比较强，注意力易分散，兴趣点较多。针对学生的心理特征，我利用分散兴趣点以及分解学习的教学方法，对教材内容进行学习，使学生
8、注意每个兴趣点最终得以强化动作的学习。五、教学目标1通过各种方式的起跑练习，学生能够了解快速跑中加速跑的环节。2学生能够初步掌握由静止过度到快速跑的方法，并通过练习发展自己身体的协调性，灵敏性，反应能力以及奔跑能力和互相协作能力3通过学生自我发现、对比的学习情境，培养学生创新的精神，在游戏中增强学生集体合作的意识与判断力。六、教学重难点重点：难点：七、教学手段在本课中我努力从调动学生兴趣出发，运用游戏引入本课的及教学内容，这样学生更容易接受并进入状态，从而达到教学的目的。利用分解教学法加深学生对每个动作的印象，在层层递进的学习中掌握技术动作，突破本节课的重、难点。八、学习效果评价设计1评价方式
9、：运用激励机制采取过程性评价。2评价内容：动作完成的效果九、本课教学设计的特色1、本节课教师运用游戏引入的方式，提高学生的兴趣点，使学生愿意参与到本课的学习过程。2、在课堂中通过分解练习，使学生的练习更具有针对性与有效性。小学水平二50米快速跑教案50米全程跑是小学三年级以上的学习内容,他是快速跑的典型项目,也是规定的项目和本年级的考核项目。这里的全程跑仍不是短跑技术过程的含义,而主要是通过50米全程跑的要求学生用全力快速跑完50米的距离,进一步改进跑的技术,发展速度素质和跑的能力及神经和心肺功能。构成50米跑的动作技术环节有：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、冲刺跑，都是跑，很显然，这四个动作技
10、术环节中，途中跑是重点。为什么这样确定呢？因为途中跑距离最长。学生途中跑能力如何，速度快不快，保持距离长不长，影响着50米跑的成绩。当然，对于比赛和测试成绩而言起跑和冲刺也很重要，起跑太慢、冲刺不快都影响成绩。50米跑教学的教学重点是站立式起跑、起跑后的加速跑、途中跑和冲刺跑的四个环节的链接。教学难点是上、下肢动作协调配合。价值也就在于途中跑，也就是跑步的能力，跑步能力强了，跑的兴趣就来了。学习起跑、加速跑、冲刺跑就容易了。跑步能力强了，应急生活中碰到困境，还能运用。比如：当你碰到抢劫、来人侵犯的时候，就能用快速起动、奔跑来摆脱。这个时候我们就不讲究先起跑、再加速，那就来不及了。这样看来起跑的
11、价值在于发展快速反应的能力。而途中跑就是极限快跑的能力。学习50跑的价值在于发展学生的快速奔跑能力和快速反应能力。能力提高了，学生自然就开心了，学生体验到运动的好处，就有学习的兴趣，就能刻苦锻炼。我们教学的目的也就达到了。那么怎么教途中跑，难点就来了。凡是田径运动项目都和身体重心有关。跑步重心要高，跳远重心要高，跳高重心更加要高了。高重心与身体躯干、髋关节有关，那么如何让学生在跑步时重心高的快速前移，因此，高重心前移的快跑，就成为了我们教学的难点。根据50米快速跑不同的教学目的设计相应的教学内容或手段，教法：直观教学法、讲解示范法和练习法，通过讲解和学生的练习，使得更好更快的掌握动作要领。小组
12、合作学习法，在合作学习过程中通过探究学习，逐步掌握完整的动作技能。使学生在练习的过程中开动脑筋、互相帮助共同解决遇到的困难。学法上，主要采用尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，让学生在尝试中发现问题，然后通过小组练习、讨论，经过教师提示悟出动作要领，理解道理，最后通过小组协作和个人练习等方法，解决问题，促进学生主动积极参与练习，提高学习主动性。小学水平二50米快速跑教案50米快速跑 2023年8月20日 50米快速跑一、指导思想根据国家学生体质健康标准，为激励学生积极参加身体锻炼，对全校学生实施体育运动处方。使学生初步了解亚健康概念，掌握一定的运动处方设计理念和实施方法，增强学生对体育锻炼
13、的认识，拓展体育锻炼的运动形式和运动思维，树立正确的体育运动价值观。处方教学采取教师引导为主，学生自主设计个人运动处方，包括运动项目、运动强度和运动时间等等，培养学生互相尊重、团队合作的能力，使学生学会自主思考问题，分析问题，确定目标以及正确实施运动处方锻炼，并通过体育家庭作业形式，实时指导学生监督、调控个人体育运动生活，养成终身体育锻炼的良好习惯。二、教材分析50米快速跑选自人教版体育与健康五六年级（水平三），是小学五六年级综合活动实践教材的主要内容。本课教材重点是了解运动处方基本目标、设计自己运动处方、实践实施运动处方。难点是根据体质测量数据分析自己运动处方、依据自己兴趣循序渐进设计实施运
14、动处方。根据五六年级学生的身心发展规律，认知与运动技能目标选择了动作简单、易学易练的辅助性体育锻炼，主要让学生对自己的身体素质有一定的了解和认识，充分发展学生的协调性、灵敏性和柔韧性等综合体育素质，培养学生正确的体育锻炼价值观，开发学生勇敢、自信、团结合作的优良品质。三、学情分析五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多练习虽然属于已学过的教材，但其动作规格标准应逐步提高。集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还
15、能注意到重心的变换。有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。教学目标和重难点1、通过教学，使学生初步掌握50米快速跑的动作和方法。2、在50米快速跑练习与游戏中，发展学生的快速跑、灵敏和协调素质，促进学生健康发育成长。3、通过集体活动，培养学生良好的团结协作、积极上进、乐观开朗的精神。重点 起跑有力，加速明显，途中跑时重心平稳，直线性好，蹬摆有力，较自然放松。难点 跑的各环节斜接紧密，途中跑动作协调、自然、有力。四、教学方法通过教师创设情景将学生引入本课，选择了学生喜欢的广播体操作为热身活动，让学生尽快的投入到学习氛围中。通过游戏、专项准备练习、高抬腿、小步跑等活动，用活泼、有趣的方法，吸引学生积极、主动地参与50米快速跑教学，在游戏教学中渗透技能教学，教会学生投准的正确方法与技能，提高学生的投准活动能力。培养了学生的顽强拼搏、不怕困难、团结协作、齐心协力的精神。师生共同放松，心情放松
