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1、?月光启蒙?教学实录1师：上节课我们学习了?月光启蒙?。读题。师；月光多美啊 ,再读读。你想到了什么？生：一位慈祥的母亲抱着她的孩子 ,唱歌谣、猜谜语。师：课文中写了五首 ,找出来读读 ,看看你能感受到什么？生读书。指名读。生：读“月儿弯弯。师：歌谣把我们带进了一个神奇的世界 ,还有喜欢这种歌谣的吗？生：我感觉到了对美好生活的向往。凤凰代表桔祥。师；凤凰是传说中桔祥的象征 ,一起来读读。生齐读。生：读“月亮出来师：这种歌谣是讲了他们的生活。母亲还有三首童谣。你喜欢哪首。生：“小老鼠 ,告诉我们不能偷东西。生：“毛娃 ,我觉得毛娃很可爱 ,很有童趣。生：把一个小孩的喜怒哀乐的形象跃然纸上。师读。
2、你听。生：很押韵。师：怎么读出它的韵味呢？生读。师轻轻击掌。再指名读。生：读“小红孩这首歌不仅押韵 ,而且有童趣。师；用南京话来说说这种童谣。生读。师；这就是乡音乡韵 ,特有味。现在你对歌谣/童谣有什么新的认识。生：押韵/有趣/生动活泼/读起来琅琅上口。有许多小动物 ,幽默丰富。师：怪不得有位作家说 ,童谣是孩子们的。你们的认识与孙友田的认识是一样的 ,一起读。明快/幽默/幽默师配乐引读第一自然段。听童谣。生：让我想起了?二泉映月? ,好似山泉-生：我仿佛听到了天籁之音。生；像优美的小提琴曲 ,优美动人。生：像黄鹂的歌声催我入睡。生：像为我们唱催眠曲 ,很美妙。师；我们的感受都丰富 ,像小诗人
3、。谁来读一读。出示：她用甜甜-生读。师；读到这里 ,你们想像一下 ,当时的我怎么听母亲唱。生：想象到我依在母亲怀里 ,很陶醉。生：我趴在母亲腿上 ,摇着头在听 ,很动人。师；把这些美妙的感觉读出来。生读。师：这儿为什么用“芳香的音韵？好词语要好好地品。生：像花儿一样美。生：母亲的歌谣实在是太美了 ,超载了嗅觉与听觉 ,感觉到了芳香的音韵。师：这就是孙友田感受到的“芳香的音韵。母亲不识字啊 ,怎么会唱这么多歌谣。静下心来读一读。用笔圈圈画画是个好的方法。生：读“母亲天资聪颖。师：你读的这句话里有两个“长字 ,一个是“生长另一个呢？生：流传。生：孕育。师；黄河是我们的母亲河 ,孕育了许多歌谣。滋养
4、了一代又一代人。引读“母亲用歌谣把她真是我的指题目 ,齐读还用什么启蒙了我？生：神话、谜语。师；母亲就是用那些引人入胜的神话故事 ,启迪着我的想象。母亲说得那么投入。出示：此时明月已经中天-师：见过玉石雕像吗？你想到什么词语？为什么母亲就像一尊玉石雕像？师：课文为什么用“月光启蒙作课题。如今他已成为了一名才华横溢的诗人 ,那是因为母亲从小给了他-月光启蒙。推荐：孙友田的?母亲?/原文的省略局部。师；当孙友田看到这轮明月 ,会想到什么？出示句式：看到那一轮明月 ,“我想起 ,想起 ,想起拿出笔来写一写。师：把你写的内容 ,深情地读出来。生交流。师；是啊 ,看到那些明月 ,我们就会想到母亲 ,想起那些歌谣。感谢?月光启蒙? ,让我们想起了那些久远的民谣。引读。搜集民歌民谣 ,相信也会在你们心中播下种子。 /
