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1、小学语文四年级上册教案小学语文四年级上册教案小学语文四年级上册教案1 教学目的：1、会认14个生字，会写12个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感慨号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感慨号的不同语气。教学难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备：生字卡片、课文插图。切入举偶一、谈话导入。师：如今你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。板书课题，齐读课题看到课题，你产生了哪些疑问？“我”是谁？为什么说我是最弱小的？【学起于思，思缘
2、于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深化性，抓住课文主要内容，学会学习。】二、游戏导入。学生做对对子的游戏：光明黑暗夜晚白昼强大弱小今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的【阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。】对话平台一、自学划边读边划出不认识的字，自己想方法记住它们。读读通、读准、读熟课文。想自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？说和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。二、识字1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2、学生交流识字方法。1“
3、芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。2在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。3利用动作演示识记“托、掀、递”。3、老师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中稳固识字。三、感悟1、轻声读文，考虑：为什么萨沙说自己不是最弱小的？学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。1林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。2滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗才能。3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的.变化。这两个句子尽管都
4、是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜欢；而第二句那么重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗才能了。练习读范读指名读竞赛读【屡次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。比照朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。】想象4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？【适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。】书写本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末
5、”字进展比拟，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、屡次再现。“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“照应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。1、学生练习书写，老师相机指导。2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。第二课时对话平台一、复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？二、朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感慨句的读法
6、。1妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。2这就是说，我是最弱小的了？语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。3妈妈，如今我还是最弱小的吗？朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。4不，不，你能保护更弱小的，你是英勇的孩子啦！妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。2、学生练读老师范读分角色读自由找学习伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改良？【朗读应该在学生的积极思维和情感活动
7、中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比方“如今我还是最弱小的吗？”就可以有不同的朗读方法。老师一定要尊重学生的这种个性化的体验，培养学生良好的语感。】4、在比照阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。1去掉详细描写森林风光和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。2引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美妙而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。【这是一个难点，教学中不必追
8、求准确完好，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】三、拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？【语文学习不仅仅是为了获得知识、开展才能，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联络自己的生活来感受、体验学习伙伴的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。】练习试着写几个问句和感慨句。书写学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字托、摸，可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。1、学生观察，自己练习书
9、写，老师巡视指导。2、根据实际情况，老师范写指导。3、师生、生生互相交流评价。【在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，进步书写质量。】小学语文四年级上册教案2 教学目的：1。能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2。学习运用几个词语说一段描写雨景的话。3。联络上下文品读体会反问句的表达效果。4。通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学重点：1。能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2。联络上下文品读体会反问句的表达效果。教学难点：通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题，读题
10、板书：我不是最弱小的，指读你认为什么样的人就是最弱小的？通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美妙的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美妙品质更深化的理解。齐读课文二、学习第2自然段假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美妙。1。请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美妙？2。学生自读3。组织交流，用自己的话来概括：一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。4。小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚
11、刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话？带着你的这种情感在读这句话。在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美妙。5。俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然降临，请同学们读描写雨景的语句，划出表达雨大的词。相应出示：大雨如注，“注”是什么意思？灌入“大雨如注”就是？形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？生答复后再适当补充：滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？指名说，点评。6
12、。就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开场了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联络上下文想一想他说每一句话时心里在想什么？试着在书上做标注。三、品读对话、体验真情1。学生默读自学。2。组织交讨论谁来和大家交流第一句？生读后交流。面对萨沙的疑问，妈妈做出答复大家读每个人都要保护比自己弱小的人。板书面对妈妈的答复萨沙又说了什么？交流第二句，这是什么句？反问可以把它变成这样吗？为什么？不甘弱小投影出示：这么说我就是最弱小的了？这么说我就是最弱小的了。这就是反问句的魅力表达丰富而强烈的情感。面对萨沙的反问，妈妈笑着说生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢？生答复，出示投影语段和图萨沙是
13、一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗才能。指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？此时的萨沙做了什么？谁来读？是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美妙，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”
14、副板书萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？生读你会把它变成带句号的句子吗？比照读，你认为他这句话里饱含着什么意思？妈妈又将怎样答复他？你会怎样称赞他？自豪、自强、自信、仁慈爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。如今让我们再次用心用情读这一段话分角色朗读萨沙的三次对话投影出示三次对话分角色读，读好母子对话。3。总结父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护，而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。四、联
15、络生活，检测导结1。你会用那些词形容萨沙 萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？2。投影出示仿写语段：一棵小树正在狂风中剧烈摇摆，它是弱小的，我要保护它，于是3。总结：许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，不变的是要有这样的意识齐读课题：我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的小学语文四年级上册教案3 一、教学目的1。认读11个字包含两个多音字藏2。引导学生积累、运用语言。指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。3。朗读课文，给课文分段，理解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地
