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1、第 一 单 元:大 数 的 认 识课题：数的产生教学内容教科书第1920页的数的产生与十进制计数法。教学目标1了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。教学重点认识亿级的数和计数单位。教学难点掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。教材及学情分析教学流程教师活动学生活动二次备课一、数的产生读一读这些数：7、29、9000、136。我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？我们一起来交流。1数的产生。很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；
2、回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2计数符号、计数方法的产生。在远古时代人们开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。计数方法那时人们只能借助一些物品来计数。如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。符号随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。师：这些自然数是怎样排列的？每相学生介绍数的产生。学生小组内讨论，再派代表发言。教学流程
3、教师活动学生活动二次备课邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？二、十进制计数法生活中经常用到比亿大的数，例如我国人口已达到13亿，世界人口已有50多亿，你能从亿接着往下数吗？1数位顺序表。（1）猜一猜师：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。（2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。（3）学生独立补充完整课本数位顺序表1填写数位和计数单位。回答下面的问题：10个一是多少？10个十是多少？ 10个千万是多少？10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？2个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？到现在我们一共学了哪些计数单位？ 三、练习1填一填一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。（ ）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（ ）。4在十亿位，表示（ ）个（）。2写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。四、课堂小结今天你有什么收获？学生思考并回答问题。学生小组内完成书中的表格。学生回答问题。学生进行巩固练习。学生总结本节课的学习收获。教学反思
