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1、物理光的折射教案物理光的折射教案物理光的折射教案1 【学习目的】1.能识别光的折射现象。2.通过实验探究，认识光的折射规律。3.能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。4.知道光路可逆【导学过程】1 知识回忆：光在同种均匀介质中沿 传播。光的反射定律：2 演示实验在空玻璃杯的内壁(侧壁中部)做一个标记，用激光发出的光斜射到标记处(让标记点正对着学生)，如下图。保持玻璃杯和激光笔不动，向玻璃杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗?把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象?自主学习、合作探究合作探究一、光的折射现象(演示实验)活动1：利用右图所示的实验装置，让激光束从空气(有烟雾)斜射
2、向水中，观察光在空气和水中传播的途径。1.请写出你的发现：2.在右图中画出光传播的大致途径。并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。总结一：光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向 的现象，叫光的折射。折射角是 与 的夹角。二、探究光的折射规律活动2：实验探究1.光从空气射入玻璃如下图，让激光束先后以不同的入射角射向半圆形玻璃砖O点，观察并记录激光束的偏折方向。读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。实验次数 1 2 3入射角折射角根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是：2.光从玻璃射入空气如下图，让激光束通过玻璃砖先后以不同的入射角射向O
3、点，观察并记录激光束的偏折方向。读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。实验次数 1 2 3入射角折射角根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是：将光具盘的上半局部沿直线NN向后折转一个角度，在光具盘上半局部还能看到折射光线吗?由此，你得出的结论是：3.在实验中你还有其他发现吗?请简要记录在下面：总结二：(光的折射规律)(1)光折射时，折射光线、入射光线、法线在 内，折射光线和入射光线分别位于法线的 。(2)折射角随入射角的改变而 ：入射角增大时，折射角 ，入射角减小时，折射角 。(3)当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角 于入射角;当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气中时，折射
4、角 于入射角;当光垂直射到水或玻璃外表时，光的传播方向 。三、光的折射规律的应用活动3：解释斜插在水中的筷子看起来弯折的原因。请考虑讨论：1.如下图，筷子上A点的光是从 (介质)射入 (介质)而进入人眼的。请你在图中用箭头标出光传播的方向。2.光在水面处发生折射时，折射光线是靠近法线还是远离法线?3.人们逆着光线看过去，感觉光线好似来自A点还是A1点?为什么?4.筷子在水中的其他各点情形也是如此，所以我们看起来筷子浸在水中的局部好似向 折起了。总结：所以，人们看水里的物体比实际的物体要 (深或浅)猜测：人站在水里看岸上的物体要比实际的物体如何?(注意光路可逆)物理光的折射教案2 教学目的知识与
5、技能1.理解光的折射现象。2.理解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。3.理解光在发生折射时，光路的可逆性。过程与方法1.通过观察，认识折射现象。2.体验由折射引起的错觉。情感、态度与价值观1.初步领略折射现象的美妙，激发学生探究自然现象的兴趣。2.培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。教学重难点重点光的折射和光的折射规律的推导。难点光的折射规律的应用。教学过程【复习光的反射】1.课前练习2.课前提问【新课导入】活动1：“刺鱼”活动(学生)：各组取小桶一只，参加适量的水，把数条“小鱼”(如图1)通过10 cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落)，浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的
6、位置。(学生)各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺两次，看哪个小组可以成功。老师问失败的同学，是否对准了“鱼”，学生点头。学生问：为什么刺不到“鱼”?老师因势利导，指出这是光的折射现象，引出课题。【新课教学】一、光的折射概念演示实验：(如图2)取塑料桶，把电筒安装在铁架台上，翻开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，参加热水，观察现象。学生观察到光亮的点不再在原来的B点，而是下移到另一点B，说明光的传播方向发生了变化。引出光的折射概念。二、光的折射规律小组实验1学生：安装器材，再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，盘的顶部略高出桶的边缘，
7、参加热水，使水与程度方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面，并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线)，(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线。老师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上。标上相应的字母。请一位同学把它画在黑板上。大致可以得到如图3所示的光路，老师引导学生认识三条线以及位置关系。(老师巡视，解答学生的疑问，帮助有困难学生做好实验)小组实验2：把光垂直射入水中，观察折射光线，判断折射角与入射角大小的关系。三、光路可逆模拟光的反射现象。四、课堂练习(甲、乙、丙三位同学板演)五、光的折射应用以及活动1.解释”刺鱼“
8、失败原因。a.让个别学生往更深的位置刺”鱼“。b.老师引导学生通过看动画，得出”鱼“的位置变浅了的结论。2.水池变浅。3.硬币再现。物理光的折射教案3 教学目的知识目的(1)知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.(2)能表达光的折射现象的实验结论.(3)知道光的折射现象中，光路是可逆的.(4)入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向.(5)能举出光的折射现象在生活中的实例.才能目的由观察演示实验现象入手，通过老师的引导，帮助学生分析p 、概括出相应结论.培养学生的观察才能，训练学生的分析p 、概括才能.情感目的利用折射现象中的
9、因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性.教学建议教材分析p 本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的根底，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用.课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进展讨论分析p 对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.教法建议本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的根底，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法.激发
10、学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验比照使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的.为了培养具有创新才能的人才，老师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的.因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一.教学设计例如1.引入课题当光射到两种介质的交界面上，有一局部光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，假如光射到的是不透明物体的交界面，那么另一局部光会被吸收，但是假如光是射到某种透明介质的交界面上，比方从空气中射入水中或者玻璃中，另一局部光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要注意学生的主动性.方案一：向学生演
11、示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习.方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新2.新课教学(一)光的折射定义的讲解课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象非常普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象?也可以用铅笔，或其它物品代替手指进展观察.实验结论：视线越斜，错位越显著，假如视线垂直于玻璃砖的侧面那么没有发生错位.课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化.实验结论：硬币的实际位置比看上
12、去的深.课堂小实验三：准备一个比拟深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受.实验结论：鱼的实际位置比看上去的深.由实验得出光的折射的定义.(二)光的折射的一般规律进展演示实验，老师先介绍教材图6-2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明.图6-l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化.D.在整个实验进展的过
13、程中，折射光线与入射光线比拟是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比拟有什么特点.E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象.实验完毕后请学生答复以上的问题，老师对学生所答复的内容进展适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.(三)在折射光阴路是可逆的知识点的讲授向学生发问：假如把光放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出?通过实验验证学生的答复是否与实验事实相符.(四)折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化.3.教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进展定性分析p ，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进展定量的分析p
14、 ，但可以稍加介绍.注意实验教学在本节讲授中的重要作用。物理光的折射教案4 教学目的一、知识与技能1.理解光的折射的现象.2.理解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.3.理解光在发生折射时，光路的可逆性.二、过程与方法1.通过观察，认识折射现象.2.体验由折射引起的错觉.三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.教学重点知道光的折射规律.教学难点解释简单的折射现象.教学方法实验法、归纳法、讲练法.教学用具演示用：激光光、光的折射演示装置、水槽.学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.课时安排1 课时教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验
15、，激发学习兴趣.学生实验1在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好似向上弯折了.(演示课件：折射成像光路)学生实验2在空的茶杯里放一枚硬币，挪动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，渐渐地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了. (演示课件：折射成像光路)上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新二、新课教学(一)光的折射师我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢?老师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如下图，其中圆形白色屏
