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1、推荐数学教学计划范文集锦篇 时间就如同白驹过隙般的流逝,很快就要开展新的工作了,写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是为大家收集的数学教学计划8篇，欢迎阅读与收藏。 数学教学计划 篇1 不论从事何种工作,如果要想做出高效、实效,务必先从自身的工作计划开始。有了计划,才不致于使自己思想迷茫。 一、课程目标 、本学段课程目标知识技能 体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数;掌握必要的运算(包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律,掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。2.探索并掌握相交线、平
2、行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能;探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称;认识投影与视图;探索并理解平面直角坐标系，能确定位置。 3.体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程;进一步认识随机现象,能计算一些简单事件的概率。 数学思考1.通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想,建立符号意识;在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中,进一步发展空间观念;经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 .了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。 3.体会通过合
3、情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。 4能独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。 问题解决 1.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。 2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。 3在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。 .能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。 情感态度 1.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。2.感
4、受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气,具备学好数学的信心。3.在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用 广泛的特点，体会数学的价值。 4敢于发表自己的想法、勇于质疑，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成实事求是的科学态度。 、本学期课程目标教育学生掌握基础知识与基本技能,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力,使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学
5、习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。 二、学情分析 本学期我担任九年级班的数学教学工作。共有学生94人，上学期期末考试成绩不理想,落后面比较大,学习风气还欠浓厚。正如人们所说的现在的学生是低分低能，我深感教育教学的压力很大，在本学期的数学教学中务必精耕细作。使用的教材是新课程标准实验教材湘教版数学九年级下册,如何用新理念使用好新课程标准教材如何在教学中贯彻新课标精神这要求在教学过程中具有创新意识、每一个教学环节都必须巧做安排。 三、教材分析 本册教材共分四章，反比例函数、二次函数、圆、统计估计等。这些内容都是初中代数、几何及概率统
6、计中的重要内容,起作承上启下的作用，它既是对已学过的知识的巩固和加深,又是为今后学习奠定基础。 四、具体措施 1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准及教材适度安排教学内容，认真上课,批改作业,认真辅导,认真制作测试试卷。 2、激发学生的兴趣,给学生介绍数学家,数学史,介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。、引导学生积极参与知识的构建,营造自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的课堂。 4、引导学生积极归纳解题规律,引导学生一题多解，多解归一,培养学生透过现象看本质的能力,这是提高学生素质的根本途径之一,培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、培养学生
7、良好的学习习惯,陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素,弥补智力上的不足。 6、教学中注重数学理论与社会实践的联系，鼓励学生多观察、多思考实际生活中蕴藏的数学问题,逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的能力,重视实习作业。指导成立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动,带动班级学生学习数学,同时发展这一部分学生的特长。 7、开展分层教学,布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好各个层次的学生,使他们都得到发展。 8、把辅优补潜工作落到实处，进行个别辅导。 数学教学计划 篇2 一,教学内容 这学期按照教育局教研室的要求
8、,教学任务比较重。选修1-1,第三章导数,根据教研室的计划，应该安排在春节前。鉴于期末考试临近，这一章没有学习，所以这学期的教学内容有以下几个部分：选修1-1 导数,选修1-2，共四章统计案例,推理与证明，数系的扩充与复数的引入。二，教学策略 根据年山东省高考数学(文科)大纲的要求,应及时调整教学计划,切实重视学生学习的实施，让学生的学习成为有效的劳动。精心备课，精心指导，针对目标学生不放松，努力使目标学生数学成绩有效，积极交流,提高教学水平，同时认真学习框图,学习新课程，应用新课程。 第三,具体措施 这学期我主要从以下几个方面做好教学工作:1、注重学习计划指导学习,善用好学案例。注重研究老师
9、如何说话,就是注重研究学生如何学习。 2尽量分层次做作业，尤其是加餐，提高尖子生的学习成绩。.特别注意学生作业的落实,不定时查看学生的集锦和作业本。 组织单位通过,做好试卷讲评工作。 5.积极沟通目标学生的想法和感受 数学教学计划篇3 教学计划 一、全册教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：认识钟表，100以内数的认识，认识图形,100以内的加减法（一)，认识人民币，0以内的加减法（二）,厘米、米的认识，统计,数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知识的体验,获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感,体现算法多样
10、化;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念;注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 二、学情分析 一年级一班44人，二班人。经过了一学期数学学习,大部分学生已经养成了一定的学习习惯,对课堂常规有所了解,他们的自制能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高,但他们天真、好动，好奇、好问、接受新事物快，可塑性强。大部分学生对数学学科的学习也有浓厚的兴趣，并且也掌握了一定的学习方法,但也有少数学生由于各种原因理解力稍差,需要教师有足够的耐心，采取灵活多样的教学方法进行施教，让每个同学在各方面都有不同程度的提高，共同进步。三、教学目标、理解并会计算0以内的退位减
11、法,会利用20以内的退位减法解决简单的实际问题。 2、在现实情境中，能正确认识整时、半时和大约几时。 、在实际情境中能正确地认、读、写00以内的数。并能认识计数单位“百”,知道100以内数的组成和顺序,会比较00以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。5、结合具体情境,进一步体会加减法的含义,会计算00以内数的加、减法。 6、在现实情境中,认识元、角、分，了解它们之间的关系,会进行简单的计算。7、经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在具体的情境中,发现并提出能用00以内数的加减法解决的问
12、题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 8、在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道1米100厘米;能估计一些物体的长度,并会选择合适的长度单位进行测量。 9、通过简单的统计活动,初步认识象形统计图和简单统计表,并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。 10、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学,养成观察并提出问题的习惯。四、教学重难点1、认识00以内的数及加减法的计算,培养学生的数感，体会生活中处处有数学。2、使
13、学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 4、结合具体情境体会加、减法的意义,能熟练口算2以内的加、减法。结合现实素材进行估算。 五、教学措施 1、实现多维目标,促进学生全面发展。教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所倡导的新理念,从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学教学目标,促进学生全面发展,不能把教学目标仅仅定位在知识与技能等显性目标上。2、教学过程要体现活动性。 教师要注意创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流数学活动，帮助学生在自主
14、探索和合作交流的活动中，理解知识,掌握技能，体会数学思想方法,获得广泛的教学活动经验。3、注意培养学生的问题意识。教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象。努力激发学生主动地发现问题、提出问题进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性,培养学生主动地用数学眼光“观察世界”的意识。 4、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。由于学生之间存在差异,所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学,使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时,就同一问题情景,允许学生提出不同层次的问题,在合作、探索的过程中
15、要允许学生用不同的方式表述自己的想法,用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目,允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体验,最大限度地满足每个学生的需求,最大限度地发展每一个学生的智力潜能。 5、教师应创造性到开发、利用课程资源。 根据新的课程理念,教师不能只成为课程实施中的执行者，而更应该成为课程的建设者和开发者，虽然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为辅助的立体化的课程教材体系,为教师的教和学生的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源,以体现数学课程的基本理念。 、实施多元化的评价。 教学中，教师要积极探索和实施评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。 六、课时安排及教学进度 1、课时安排 第一单元 逛公园 （共计8课时） 第二单元下雨了(共计3课时） 第三单元 丰收了
