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1、17山谷中的谜底教材分析山谷中的谜底是主题单元“探索与发现”中的第三篇课文，是一篇以成因和道理为说明对象的说明课文。在感受了天游峰的扫路人中的自信、豁达开朗的人生态度，领悟了最大的麦穗中实实在在地抓住眼前的机遇的人生哲理之后，再来学习山谷中的谜底，可谓是水到渠成。山谷中的谜底记叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇观的自然现象，启示人们悟出这样一个道理：“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”揭示出了一种生存的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。对于不谙世事的孩子
2、，骤对强暴和逆势，这种以退为进、保护自我的生存策略不失为明智的选择。教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会自主学习，掌握本课的4个生字，理解 “反弹”、“弯曲”等新词。 3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 教学重点 朗读课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。教学难点 理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。 教具准备 多媒体课件和阅读材料、一把钢尺教学过程：一、扣“谜”导入，激趣促学。1、同学们先看老师写个字。（板书：谜）一起读读！2、猜过谜吗？喜欢猜谜吗？我就出个谜给你们猜猜。（出示投影）“一年十二月，打霜不掉叶”。
3、是什么呢？（松树）同意吗？是松树，猜对了。3、再猜一个，提高难度。“太阳西边下，月亮东边挂。”打一字。什么字呢？（明）是明，答对了。说说为什么？他给我们介绍了地理位置。（板书）答得对，解释的也很清楚，真不错。同学们，一个谜语通常分成两部分，出的部分叫谜面，猜的部分呢？是的，这就叫谜底。（板书）4、这节课咱们就一起来猜一个谜、解开他的谜底，这是一个“山谷中的谜”（板书：山谷中的）。让我们一起来读一读课题。齐读课题。二、初读课文，揭开“谜面”1、打开语文书，认真地把第17课读一读，看看文章的哪几自然段是谜面，哪几自然段是谜底？ 2、交流：（第1、2自然段为第一段，谜面；第36自然段为第二段，谜底）
4、 3、探究“谜面”。 （1）、自由朗读第一段，找出这个山谷中的谜是什么，把你找到的谜面用横线划出来。 开始（2）、谁来交流交流，来,XXX 。A对，这就是山谷中这个谜的谜面。B自己读一读，谁能用自己的话把这个谜面说一说。 （画山谷图）C你们看这里有一条南北走向的山谷，一座座山，山与山之间凹陷之处就叫山谷。他的西坡长满了杂树，而东坡呢？只有雪松。D你们看加拿大魁北克省的这条山谷早就存在，而这一奇异的景观也早已存在，这样一个谜，容易解开吗？（不容易）从哪看出的？E“始终是个谜，谁也不知道谜底呀”咱们一起来读一读这句话。4、这样难猜的一个谜，最终被谁解开的？仔细默读第三小节，看一看这两个旅行者找出的
5、谜底究竟是什么呢。请大家用波浪线把谜底画下来。开始 交流出示：谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。（1）、质疑：也找到相同答案的同学举手，几乎所有的同学都很容易地找到了答案嘛，真聪明！不过，你是从哪儿断定这就是谜底的呢？（谜底终于被揭开了）这谜底的揭开容易吗？（不容易）从哪知道的？（红显“终于”）（2）、这就是这个难解之谜的谜底。自由的读一读，看一看究竟是什么原因产生了这个难解之谜。找找关键词，看看你能不能解释清楚。开始（3）、谁先
6、来谈谈。（红显：东坡雪大 西坡雪小）刚才同学的发言都是围绕东坡西坡雪大雪小来说的。读到这里有没有人产生了什么问题啊。6、雪松到底有什么本领，使它能够存活下来。读一读课文，找一找雪松的本领究竟是什么。7、出示：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。（1）、请同学们边读边想象雪松与雪抗争的情景，把能体现雪松独特本领的词用小圆点在书上标出来。（2）交流：A、（相机板书：弯曲、反弹）B、让学生说雪松与雪抗争的情景。C、引导：想一想，雪松的弯曲是为了什么？反弹又是为了什么？它在什么情况下弯曲
7、？（当雪积到一定程度的时候。）（显示：积）这“一定程度”指什么？（当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松将顶不住，实在承受不了的时候。）如果承受得了，雪松如何做？（腰杆挺得直直的，与雪抗争）这不由得让我想起了陈毅的诗句（大雪压青松，青松挺且直。）（课件出示）D、过渡：在这样的重压下，雪松那（引读）（显示：向下弯曲）这是雪松向风雪低头屈服的表现吗？从哪里可以看出？E、小结：原来，弯曲是为了 （ 显示：滑落）雪松把纷纷扬扬的雪片从身上抖落下来，原来它一时的弯曲是为了能立即反弹过来（显示），这样的反弹又重新展现出雪松独有的身姿，你们看见了吗？雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。（3）这样的描述给人留下了深刻的印象
8、，让我们一起再来感受一下雪松所独有的身姿吧！12、出示：“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”（1）、面对着暴雪一次次的侵袭，雪松就这样，引读（反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。）（2）、风还在刮着，雪依旧下着，柏树倒下了，柘树倒下了，而雪松弯曲、反弹，再弯曲、再反弹它仿佛是这个静穆的世界里最后的斗士在恶劣的生存环境下，奏出了生命的最强音，雪松就这样，(再读)（3）从这四个“反复”“不论始终”“完好无损”中你体会到了什么？（雪松不屈不挠的精神）你知道省略号在这里是什么意思吗？ 省略号看出循环往复，重复地进行，看
9、出雪松的坚韧不拔。（4）、虽然雪松遭受过狂风的肆虐，经历过暴雪的重压，可是它仍然不屈不挠，昂起头抖落了身上的积雪，它苍翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪纷飞的山谷里。这种对生命永不言弃的顽强精神怎能不让人惊叹，佩服呢!让我们带着这样的感情一起把这段话再读一读。13、充满智慧的弯曲，充满力量的反弹，这就是雪松的本领!就是雪松能够在最恶劣的环境下得以生存的原因，这就是山谷中的谜底!14、过渡：两位旅行者通过观察思考，揭开了山谷中的谜底，这让他们感到十分高兴。然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一个人生哲理。四、联系生活，学会“弯曲” 1、出示两位旅行者启示的话，指名朗读 启示1：师：从这句
10、话中，你们读懂了什么？（指答）2、重点读第二位旅行者的启示 （1）、从这位旅行者的话中你们可以得到哪些信息？（指名回答）（2）、合作探究：由雪松“弯曲”和“反弹”的品性你想起了什么人，什么事？ 引导学生想到卧薪尝胆、韩信胯下之辱之类的故事，想到斗争中的“出拳”怎样才能有力？必须要先弯曲，往回收 想到肖邦“不得不”离开自己的祖国 想到同学、亲人间的相互宽容及适当的让步 3、所以，作者在课文的结尾这样说引读（出示最后一节）（1）、请联系课文内容，说说你对这句话的理解。（指名说说）（2）、“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”同学们刚刚联系课文中的内容，作了很好的理解。那么，你
11、同意课文中的这种观点吗？能再联系一些事例来说说吗？（指名回答）4、出示：口头填空古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！通过刚才的讨论，我们都明白了：（根据学生的交流，随机引说）麦苗面对严冬停止生长不是_，而是_。狗熊躲进树洞不是_，而是_。越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_，而是_。中国工农红军进行二万五千里长征不是_，而是_。体育课跳远，先把腿弯曲一下，不是_，而是_。平日里同学们的谦让不是_，而是_。五、总结课文。1、师总结课文：同学们说的真好，课文到这儿我们就学完了，但我们思想的脚步还在前进，宁为玉碎，不为瓦全的气节固然值得我们敬佩；留得青山在，不怕没柴烧的胸怀更值得我们欣赏
12、。记住：（出示）这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。生齐读。2、在很多的成语中，都浓缩着这种充满智慧的弯曲思想，如“屈蠖求伸”（板），蠖是一种虫名，叫尺蠖，它行进的方式很特别，先使得身体弯曲，然后求的伸长，比喻以退为进的思想。你还知道哪些这样的成语或谚语、俗语？ （以退为进，大丈夫能屈能伸，负荆请罪，退一步海阔天空，忍一时风平浪静！，忍辱负重） 最后，老师送给大家几则名言，希望同学们今后都能做一个智者。出示：大丈夫能屈能伸。小不忍则乱大谋。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。五、作业超市（可选择） （1） 抄写课文中对你最有启发的话，或者在书上写出你的感受。 （2） 山谷中的谜底虽然解开了，但是，这篇课文还留下了许多谜，比如：为什么这么简单的问题，只有这两位旅行者才发现？这难道不值得我们思索吗？把你的想法写下来。 板书： 17 山谷中的谜底 积 向下弯曲 雪松的本领 滑落 富有弹性 （压不断） 反弹
