《《谏逐客书》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《谏逐客书》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11.1谏逐客书一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册11.1谏逐客书 教学设计 核心素养目标 （1）.语言建构与运用：学生能够掌握举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法及其作用。 （2）.思维发展与提升：学生能够把握文章结构，理清逻辑严密的论证思路，提升辩证思维能力。 （3）.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏议论文写作特色，学会运用多种论证方法进行议论文写作。 （4）.文化传承与理解：勇于担当时代使命的精神，加深对“抱负与使命”的认识。 教学重点：赏析李斯的这篇奏书的说理艺术，学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。 教学难点：欣赏议论文写作特色，学会运用多种论证方
2、法进行议论文写作。 教学方法：诵读，讲解，点拨 学法指导:“自主合作探究”式的学习 教 具：多媒体课件 1、情境导入： 海纳百川，有容乃大，无论在古时或是当今，若要国家强大广招人才应为不可少的一项政策，21世纪是人才竞争的时代，是国际交流越来越密集的时代，是人才流动越来越频繁的时代，广揽群雄不可不为！正如李斯所言：太山不让土壤，故能成其大；。河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。 燃除六籍忍坑儒，本欲愚人卒自愚。若使当时甘被逐，东门牵犬欢应无。 - -徐钧（宋代） 这首诗说的就是秦相李斯，从全句看，“若使当时甘被逐，东门牵犬叹应无”写的是：倘若当年李斯甘愿被逐出秦国，不上谏逐客书
3、，就不会在官场越陷越深，也就不会有临刑之前的黄犬之叹了，从全诗看，前两句批判李斯坑杀儒生、愚人自愚的荒唐，后两句讽刺李斯迷恋官场、枉送性命的执念。 如果李斯你当初甘愿被驱逐出秦国，就不会有荣华富贵，也不会树大招风被满门抄斩，不会想念出东门打猎的乐趣。被驱逐回乡的李斯，就可以随便打猎，稀松平常，不以为乐。 知人论世 李斯( -公元前208年)，战国末楚国上蔡(今河南省上蔡县芦岗乡李斯楼村)人。 秦朝著名政治家、文学家和书法家。 少为郡吏，曾从荀卿学。战国末年入秦国，初为秦相吕不韦舍人，被任命为郎。旋任长史，拜客卿。秦王政十年(前237)下逐客令时，上书力谏客不可逐，为秦王采纳。又为秦并六国谋划，
4、建议先攻取韩国，再逐一消灭各诸侯国，完成统一大业。 秦始皇二十六年(前221年)统一全国后，作为廷尉奉命与丞相王绾、御史大夫冯劫等议定皇帝之号。后任丞相，多次随始皇帝巡行。反对淳于越分封子弟之议，主张禁私学、废诗、书、六国史记及百家语。又以小篆为标准,整理文字，作仓颉篇以为范文。 始皇帝死后，与赵高矫诏迫扶苏自杀，立胡亥为帝。秦末农民起义爆发后，劝二世更为法律，行督责之术，加强君权。后被赵高诬为谋反，具五刑，腰斩于咸阳市，夷三族 识背景 会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰:诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。 李斯议亦在逐中。 斯乃上谏书秦王乃除逐客之令，
5、复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。 据司马迁史记李斯列传记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政(即后来的秦始皇)，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施疲秦计划。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，尽管惶恐不安，他在临行前主动上书劝说秦王不要逐客，于是就写下了流传千古的谏逐客书。 听视频朗读 5、翻译课文，理解课文 学生结合注释翻译课文，教师答疑，教师适当点拨，帮助学生疏通课文。教师可补充。一词多义、通假字、古今异义等，虚词注意它的用法。注意特殊句式的句子。 6、知识拓展 章是用
6、来谢恩的； 奏是用来弹劾，即揭发别人的； 表是用来陈述衷情的； 议是用来表示不同意见的。当然，关于这些上书的名称和功用，随着不同的时代也有变化。 疏也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章，如唐朝魏徵的谏太宗十思疏 整体感知 这篇文章先叙述自秦穆公以来皆以客致强的历史，说明秦若无客的辅助则必强大的道理：然后列举各种女乐珠玉虽非秦地所产却被喜爱的事实作比，说秦王不应该重物而轻人。文章立意高深，始终围绕大一统的目标，从秦王约一天下的高度立论，正反论证，利害并举，说明用客卿强国的重要性。 任务探究一：赏析文章的语言特色 任务导引：秦汉散文的特点是注重文章的效用，故特别注意写作技巧。而李斯谏逐客书则正好
7、是由于其成功运用了恰当的写作技巧，从而达到了令秦王废“逐客令”这一预期目的，也就是说使文章收到很好的效果。 究竟李斯用了何种“魔法”竟能令秦王改变初衷？“攻心术”也！ 任务一：细读文本体会李斯的攻心术？ 全文自始至终都紧紧抓住秦王贪婪及要统一天下这两大心理特点，有的放矢地向秦王实施攻心术。 文章一开头，李斯便开门见山地指出秦王逐客的错误。然后用正面事实列举出秦往昔纳客而获得的种种好处：“遂霸西戎”“至今治强”“使之西事秦，功施至今”“使秦成帝业”也就是说：纳客能令秦获得“称霸、治国、外交成功及成帝业”的益处，这样就自然而然地反驳了秦王“客负于秦”的论据，同时，这些好处是与秦统一天下一脉相承的，
8、既然秦王一心想统一天下，那么，我们可以毫无疑问地看到：李斯的这番话正说到秦王的心坎上去了，已收到了动摇秦王，逐客之决心的效用。而紧接着，李斯说了句：“向使四君却客不内而秦无强大之名也。”这是反面陈述不纳客的坏处，因此有加强语气，反衬秦纳客的好处的作用，因此进一步动摇了秦王拒客的决心。 至此，李斯的攻心术已取得了效果，但要改变秦王的逐客令并非易事，还得把攻心术用下去。李斯聪明就聪明在他不但巧妙地运用了攻心术，而且运用得彻底。 你看，紧接下来的一段，李斯如数家珍般一一数出秦王所占有、所喜爱的玉、宝、珠、剑、音乐等等，使贪婪的秦王读到此处禁不住眉开眼笑，占有感、自豪感油然而生，因而不知不觉的落入李斯
9、攻心的“圈套”：秦王你所占有的这些宝物并非在秦国特产的啊！但你却这般喜爱它们，岂不是“所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民？”而且，“此非所以跨海内制诸侯之术也”。这些话说得好啊！得“一箭双雕”之效：既从秦王贪婪又从其要统一秦国的心理弱点上直攻秦王心扉！这样一来，秦王的逐客决心不动摇得七七八八才怪呢！ 但李斯并未就此罢手，而是“乘胜追击”，把攻心术运用到最彻底：用类比的方法指出秦只有纳客才不会有敌，否则“求国无危，不可得也。”天啊，不纳客不但得不到天下而且会危天下，这岂不是秦王的致命伤？李斯的这段话正是给了秦王思想上致命一击，令秦王的逐客思想防线彻底崩溃，不得不改变逐客的初衷。至此，李斯的攻心
10、术令他获得了彻底的胜利。 说起攻心术，我们可以想到高一学到的具有异曲同工之妙的齐桓晋文之事。孟子的这篇散文同样是“攻心”成功之作：他抓住齐王于“王”不感兴趣的心理特点，先从提高齐王对“王”的兴趣入手，然后用排比、提问题、类推的方法令其情绪高涨，然后抓准时机向齐王摊牌：摆出自己一整套“王”的思想主张，结果令齐王欣然接纳。但毕竟，把对方从不感兴趣引到感兴趣比推翻对方的主张要容易得多。也就是说，谏逐客书比齐桓晋文之事章的攻心难度要大许多。因此，应该说谏逐客书较齐桓晋文之事章的攻心术更胜一筹。 李斯此文攻心术事半功倍，立竿见影，令人回味无穷。 任务探究一：赏析文章的语言特色 任务导引：李斯在谏逐客书中
11、运用了恰当的写作技巧，巧妙的运用了“攻心术”，以及匠心独用的写作技巧，从而使得秦王放弃了“逐客令”的想法。 任务二：谏逐客书的语言魅力 其一，开门见山，直接表明态度。文章开篇便说“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”直言秦王错误，摆明自己的态度，点名主题，引出下文。 其二，从正反两面论述。前文中作者摆明观点，接下来，就先从正面说秦往昔纳客而获得的种种好处“遂霸西戎”“至今治强”“使之西事秦，功施至今”“使秦成帝业”即：纳客能令秦获得“称霸、治国、外交成功及成帝业”的益处，如此就自然而然地反驳了秦王“客负于秦”的论据。说明这些好处是与秦统一天下一脉相承的。如果秦王一心想统一天下，那毫无疑问地可以发现：李斯
12、的这番话正说到秦王的心坎上去了，已收到了动摇秦王，逐客之决心的效用。紧接着李斯又说：“向使四君却客不内而秦无强大之名也。”这是反面陈述不纳客的坏处，因此有加强语气，反衬秦纳客的好处的作用，因此进一步动摇了秦王拒客的决心。 其三，大量的列举。作者不仅列举历代客卿为秦国富强所做出的历史事实，还从秦国喜好来自个诸侯国的声色器物的眼前事实，说明驱逐客卿的不可取。同时，又从国家利益的高度，列出驱逐客卿的危害，具有极强的针对性和说服力。文章第一部分列举了大量事实，如：秦穆公从天下四方招求贤士，获得了舍，百里奚，蹇叔，丕豹，公孙止等人，善用之而并国二十，称霸西戎，为秦国的统一大业奠定了坚实的基础后面接着列举
13、商鞅，张仪，范雎这四个人，说明了客卿为秦国做了很大的贡献并非有负于秦。作者这一段写得非常高明而巧妙，列举的这九个人都是先秦著名的贤士，为秦国做了巨大的功勋。李斯通过先贤提高了客卿在秦国的地位，借人扬己，而使用这些先贤的秦朝君王，都是先秦的明主，秦国的国富兵强，是明主善于用人的结果，李斯言下之意是，如果现在的秦王是一位明君，那么他就应该善用客卿，而不应该驱逐客卿这些人物的列举，增强了个人论点的说服力。 另外，作者还应用了排比、类推、提问题等手法，语汇丰富，颇有文采，最终使秦王看后幡然醒悟，收回成命。 整体上说，此文用意真挚，语势委婉，笔义曲折.李斯此文攻心术事半功倍，立竿见影，令人回味无穷。不愧
14、是千古流传劝谏之上作。 任务探究二：赏析谏逐客书的劝谏艺术 任务导引：劝谏是一门艺术。会劝谏的人不但能把人说服，而且通过劝谏能够使劝方和被劝方和谐相处，关系更加融洽。不会劝谏的人就有可能把本来融治的关系搞得很儡，甚至招来杀身之祸。中国历史上有不少能说会道的谏臣，比干、赵盾、伍子膏、屈原、李斯、魏征等，但他们劝谏的结果却并非一样。这其中最为成功的当属李斯。李斯因谏逐客书而成为名垂千古说理名篇，也因为谏逐客书而光耀中国文学史，使秦代文学在中国历史上，其实现了零的突破。所以鲁迅先生说：秦代文学仅李斯一人而已”。那么，李斯的谏逐客书的文学价值就在于它的说理艺术，即劝谏艺术。 任务三：赏析谏逐客书的劝谏
15、艺术 全篇文章通过运用正面论述，反面推理，极力的铺排，大量的事实依据，强有力的启发诱导，接对联翩的排比，相间迭出的对偶，取得了极大的成功，成为抗衡千古的绝妙华章。 （1）极力地铺排、摆出大量事实诱导秦王悔悟 劝说秦王收回成命是一个极难的问题，方法不当，或者语言冲撞了秦王，后果不堪设想，尤其是李斯这个被驱逐身处逆境的客卿，有可能招来杀身之祸。所以，用什么方法劝谏就显得特别重要、那么，用什么办法说服秦王？用什么样的事例教育秦王使他悔悟、认识到逐客是不利于秦国统一大业的严重错误呢？李斯首先想到了秦王的先辈，只有秦王的先辈在他面前才有威望，只有用秦王先辈的事例才能教育他并让他认识到逐客的错误。于是李斯在文章第一段委婉地表明自己的观点、秦王逐客的错
