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1、机械加工技术教学计划滚动修改情况说明 职教中心最早开设机械加工技术专业是1994年，至今已有十几年的发展历史。经过多年的发展，已形成特色鲜明，办学思路清晰，教学队伍成熟，教学方法较先进，具备完善的实训实习基地的特色专业。 械加工技术专业原始的教学计划是参照中国劳动社会保障部编制的教学计划来制订的。2001年8月6日教育部办公厅教职成厅20015号文，下发关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知。通知要求贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神，按照教育部制定的中等职业学校专业目录(教职成20008号)，确定了83个专业为中等职业学校重点建设专业。教育部结合实
2、施面向21世纪教育振兴行动计划提出的“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”，组织有关行业职业教育教学指导委员会和项目课题组，并在地方教育行政部门、教研机构和有关院校的大力配合下，开发了中等职业学校重点建设专业的教学指导方案包括专业课程设置、部分主干专业课程教学基本要求以及专业设置标准等，要求各中等职业学校参照组织实施。 中等职业学校机械加工技术专业教学指导方案是中等职业学校机械加工技术专业的指导性教学文件，是教育部职业教育与成人教育司和教育部职业技术教育中心研究所编制的，它是面向21世纪教育振兴行动计划，“职业教育课程改革和教材建设规划”项目成果。中等职业学校机械加工技术专业教学指导方
3、案的内容包括机械加工技术专业的课程设置、主干专业课程教学基本要求、专业设置标准、专业教学指导方案研究与开发报告等。这些教学文件对我校机械加工技术专业的教学工作具有重要的指导意义。我校舍弃了原来的教学计划，几乎照搬了中等职业学校机械加工技术专业教学指导方案中的教学计划，该教学计划体现了全面推进素质教育、深化职业教育教学改革的精神，明确了专业培养目标、业务范围、课程设置和教学要求，是实施学历教育的各类中等职业。 我校加强专业和课程建设、安排和组织教学活动的指导性教学文件，也是各地、各行业教育部门和教研机构指导职业学校深化专业教育教学改革和评价专业教育教学质量的基本依据。同时，也为高等职业院校对口招
4、收中等职业学校相关专业毕业生进行专业知识与实践能力考核提供了依据。我校编制的机械加工技术专业教学计划，是加强专业建设、提高教育教学质量和办学效益的一项重要文件。在教学计划的实施中，广大教师转变了教育观念，进一步树立了以全面素质为基础、以能力为本位的教学指导思想，提高了教育教学水平。进一步规范了学校的教育教学工作，推动了学校专业建设工作。 校编制的机械加工技术专业教学计划在实施过程中也出现了一些问题，该计划过分考虑了“知识面要宽，能力要专”的指导思想，除了文化基础课程外，专业课程包括了机械制图与CAD、机械基础、极限配合与技术测量、金属加工常识、设备控制技术、机械加工工艺及装备、。专业实践课程可
5、细分为：计算机应用基础实践、制图、机械基础综合实践、极限配合与技术测量综合实践、机加工实习、数控机床加工实习、考工实训、毕业综合实践。在原来基础上加大了实践部分。这些课程的实施，除了要求很强的专业师资，而且要求完善的校内外实习实训基地，与学校现实条件的矛盾越来越突出。另外，教学计划中的学制为三年，在校时间为两年半，这与#市各中等职业学校的实际也不相符。为了解决这些问题，在学校教务部门的号召下，由各科专业教研组牵头，集中专业教师的力量，于2009年9月，滚动修改了在校学习时间两年，学制三年的机械加工技术专业教学计划。 于是专业教师参与制定，第三轮机械加工技术专业的教学计划，符合当时的专业师资和实
6、验、实习、实训条件的实际条件。，学校参加了江苏省机电技术应用专业的省级示范专业验收，最终获得了通过，也促进了机械加工技术专业的发展，学校除了自购一批机电技术应用专业设备外，在获得江苏省省级示范专业专项资金的情况下，又增添了一批先进的现代化的专业设备，加强了学校的实习基地建设。给机械加工技术专业的发展带来了机遇。 编制的机械加工技术专业实施性教学计划，是在机械加工技术专业原教学计划基础上作进一步滚动修订，修订了切合学生就业需要的各科课程标准，在课程中不再强调理论知识的系统性、完整性，而是强调与职业岗位的针对性和实用性。通过教学实践，明确了切合学生实际的培养目标，分析职业岗位群需要何种能力要求，以所确定的能力要求为基础，调整组合成该专业的课程体系，适度向专业倾斜，体现文化基础课为专业基础课服务，专业基础课为专业实践以及技能训练服务这一根本思想。
