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1、 猴子种果树第二课时教学设计 门河中心小学 张晓丽教学目标：1、分角色朗读课文。2、弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3、教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。教学重、难点：1、图文结合，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，感悟寓意。教具准备：1、生字卡片“拔”、“浇”。2、多媒体设备及课件。教学过程：师：今天我们继续学习第22课，小朋友伸出你的小手和老师一起写课题。（板书课题）“猴”字在书写的时候要注意，右半部分和“时候”的“候”区别开。“猴子”的“猴”没有“竖”。“种”字也是个多音字，既念“zhng”也念“zhng”。师：小朋友齐读课题。一、复习导入。师：
2、在学习新课之前，老师想先考一考大家，第一课时的知识掌握的怎么样了？所以，老师给大家带来了许多词语娃娃。小朋友们看：（课件出示词语）1、 复习生字词语浇水 施肥 拔掉 改种 （动作）成活 等不及 不着急 耐心 喜鹊 想 哇哇 喳喳 咕咕 （拟声词） 师：我们来开火车读一读。大家一起来齐读一下，让这些词语印在我们每个人的心里。评价：声音响亮的孩子，是最自信的孩子。师：词语大家掌握的这么好，老师还想增加难度，再考考大家，小朋友们有信心吗？2、 通过上节课的学习，谁能看着老师给你的提示，完成下面这句话呢？ （课件出示）猴子种果树时，先种（ ），听了（ ）的话，改种（ ），接着听了（ ）的话，改种（ ）
3、，又听了（ ）的话，改种（ ），最后（ ）。评价：你真了不起，会概括课文内容的孩子，是会学习的孩子。师：激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事？二、细读感悟，精讲点拨。1、学习第一自然段。师：老师想请一个学生读一下课文的第一自然段，谁敢最先挑战今天的朗读难关？师：下面我再请一位同学读一下第一自然段，其他小朋友边听边思考：从这一自然段你知道了什么?（1）指名读第一自然段，其他学生边听边思考：从这一自然段你知道了什么?(天天浇水、施肥。)（2）梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢?你从“天天”一词中体会到什么？（出示课件）(勤劳、为了早点吃到
4、梨子等。) (3)指导朗读：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？（心急）那这只猴子会对着梨树苗着急地说什么呢？ 课件出示：猴子一边浇水，一边对梨树苗说：“ 。”它多心急呀！怎样读才能把猴子的心急读出来呢?小朋友自己试试看。(自由读、指名读，师生相机评价。)让我们一起来着急地读一读。(齐读第一自然段。) （出示课件）(读书不仅要读出字面上的意思，还要透过文字读到人物的心里去，这一环节让学生思考，猴子为什么天天去给梨树苗浇水、施肥，使学生体验猴子的内心世界。)2、以扶为主，学习第二、三自然段。 (1)师述：就这样，梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施
5、肥，突然，耳边传来了说话声，是谁呀? （出示课件）师：请小朋友们默读课文的第二、三自然段，用你喜欢的符号画出乌鸦、猴子说的话。老师走到你身边的时候，希望看到你正在专心思考的表情和你在书上圈画的痕迹。专心思考的样子是最美的。(2)集体交流。乌鸦说了些什么？谁来读读乌鸦的话？（出示课件）你从乌鸦的话里知道了什么啊？指名读：“农谚”“梨五杏四”，并交流意思。上节课我们讲过了：农谚：农民从长期生产实践中总结出来的经验。想一想，我们学过哪些关于天气的农谚啊？（朝霞不出门，晚霞行千里。）谁来说说“梨五杏四”的意思啊？老师在学生交流的基础上道明，“梨五杏四”的意思是梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。(
6、3)指导朗读：是呀，梨树要等五年才能结果，乌鸦认为小猴子有没有这个耐心呢?（没有）（出示课件）你能通过你的朗读表现出来吗？填空：（出示课件）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？梨树要等五年才能结果，你_。乌鸦有点为猴子感到担心了，你能读出乌鸦的担心吗?（指名练读）猴子一听梨树要五年才结果，怎么想的啊?你认为猴子能等得及吗？从哪里看出的？（太长、等不及）（出示课件）你能体会它的这种急不可待的心情吗?你能用你的朗读让老师和其他小朋友感受到小猴子的急不可待吗？（指名练读）深入指导：“五年太长” ：五年，那么漫长，你读的还不够长，能再长一些吗？“我可等不及” ：小猴子多着急啊，你能读的再着急一些吗？
7、评价：老师从你的表情和声音中都感受到了小猴子的不耐烦了。你真棒！（4）你觉得这是一只怎么样的小猴子啊？（没有耐心，心急）（5）练习分角色朗读。指名读，师生评价。读好了小猴和乌鸦的语言，下面请小朋友试着在小组内分角色朗读一下吧！练习的时候，如果你能把自己想象成童话里的人物，对你的朗读一定会有很大的帮助哦！（6）谁能用自己的话说说小猴子为什么拔掉梨树？过渡：就这样小猴子拔掉了梨树，那其他树种得怎么样呢？3、以放为主，小组合作，自学第四八自然段。（1）按照第二、三自然段的学习方法，学生自主学习： 下面请小朋友选择你喜欢的种树片段，像刚刚我们第二、三自然段那样，采用读一读、想一想、说一说、演一演的方法
8、分组学习。教师出示一组问题，带着问题交流学习。（出示课件）老师这有一个填空题，来检验一下小朋友们学得怎么样了？填空：听了（ ）说的农谚（ ），猴子知道（ ）结果的时间比（ ）长，于是就拔掉（ ），改种（ ）。评价：你真了不起，会总结的孩子也是会学习的一种表现啊！（2）那么樱桃树栽成功了吗？（没有）为什么呢？（樱桃好吃树难栽）师总结：哦，原来，樱桃树虽然只要两年就能结果，但不是谁都能种成功的。“樱桃好吃树难栽”，所以一直没有栽成功。“樱桃好吃树难栽”是农民伯伯在种的过程中总结出来的经验，我们也可以叫它什么啊？（农谚）（3）我们来看下面几句话，你从中能体会到什么？（小猴的性格：心急）（课件出示）“
9、对，五年太长，我可等不及”“对，四年太长，我也等不及。”“对，三年也太长，我还是等不及。”你怎么理解这几句话？说说这是一只怎样的小猴？心急的小猴，我们怎么通过朗读表现出来呢？请女孩子读第一句，男孩子读第二句，全班齐读第三句，好吗？4、学习第九自然段。 过渡：最后猴子有没有吃到果子呢？我们一起来读读第九自然段。(1)齐读第九自然段。 (2)质疑：“就这样”指怎样？（猴子几次种树又拔树）(指导学生联系前面的课文思考、讨论，说说猴子为什么到头来什么树也没种成的原因。)评价：你能从这短短的三个字背后看到这么多内容，真是不简单啊！三、总结谈话。1、小朋友，现在谁能联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种
10、成？2、总结：这只猴子盲目听从别人的话，自己却没有主见。正当果树成活的时候，它拔掉，改种其他树，这怎能让树成活呢?所以它最终什么树也没种成。 3、猴子这时候非常难过，不高兴。我们一起帮它想想办法，猴子要怎么种树，就能吃到果子了？你有什么话想对猴子说呀！(阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，在讨论时，学生中可能会出现不同的“声音”，教师应尊重学生，让学生畅所欲言，说出自己的心声，教师只要作适当的引导点拨。)（1）师引导：比如说，猴子种梨树时应该怎么种才能吃到梨呢？（猴子种梨树时，不要听乌鸦的话，要有
11、耐心，就能吃到梨子。）师引说：对，猴子种果树，要有主见，要有耐心，才能吃到果子（不要把梨树拔掉，继续种别的果树，就能每样都吃到了。）（2）是啊，这只猴子如果有点主见，有点耐心，不要那么急于求成，就能吃到果子了。4、我们人也一样，我们做事做事要有主见和耐心，不能急于求成，才能把事情做好。希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而废。四、生字教学“拔”、“浇”。现在就让我们把这节课的最后一项内容学好，做一个有始有终的好孩子吧！我们来看这两个生字（出示课件）1、分析结构，记住字形。“拔”与“泼”区别。“浇”换个偏旁还能变成什么字？（晓、绕）2、给生字组词。3、师范写，生练写。布置作业(二选一)：1、熟读课文后，同学分小组一起演一演这个故事。2、又是一年春来到，小猴又想种果树了，听了小朋友们的话，这只小猴会怎么做呢？板书设计：22 猴子种果树梨-杏-桃-樱桃-什么树也没种成 五 四 三 二 难栽等不及 也等不及 还是等不及 (板书设计展现了课文的主要内容，提示了课文蕴含的深刻道理)
