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1、2023年飞向蓝天的恐龙教学反思飞向蓝天的恐龙教学反思1飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、改变为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧敏捷的鸟类这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前，告知我们：在
2、中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发觉的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍改变、形态各异的状况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的改变，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。课文最终表达了科学家们的美妙心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史
3、进程。教学本课，我努力引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛，引导学生揣摩课文精确生动的语言。教学中，我首先紧紧抓住三个重点句子的理解，让学生感悟作者用词的精确，体会描写的生动，感受科学的奇妙和科学家们执著探究的不懈精神。1、二者好像毫不相干，但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。理解：“好像”。“好像”说明什么？二者关联的依据是什么？用上“好像”有什么好处？（感受到科学家用词的精确性；假说须要论证的事实；科学家探讨的严谨。）读这个句子。理解“二者”。“二者”指的是谁？读第一句描写两者的句子。这句句子把
4、完全看似没有关系的二者并列地放在一起描写，二者各给你怎样的感觉？请你用朗读表达，指导学生朗读这句话。理解“一支”、“漫长”。去掉这两词，与原文比较读，能去掉吗？为什么？2辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“画卷”指的是什么？“点睛”之笔又指什么？（这个比方句为暗喻，）为什么这么说呢？读资料袋小结：“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。因为辽西的重大发觉，为科学家们提出的鸟类由恐龙演化而来的假说，供应了强有力的证据，所以说是“点睛”之笔。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长探讨历程与取得的成果喻为“画卷”。科
5、学家们依据恐龙与鸟类骨骼上呈现的很多相像之处，提出了鸟类由恐龙演化而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经验了百余年的不懈努力之后，最终有了辽西的重大发觉，发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项探讨工作供应了强有力的证据，加速了此项探讨的进程，因此，说它是“点睛之笔”。指导朗读。3、科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多的精致化石的发觉，他们离这一愿望的实现已越来越近了。理解“重现”词义。“这一愿望”指的是什么？你从中感受到什么？“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会翱翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者非常希望在现有资料与条
6、件的基础上，接着深化探究，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演化的全过程形象直观地展示在世人面前。其次，课文3、4自然段是课文的重点，我努力引导学生体会恐龙演化的过程。我围绕课后练习题“恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来依据课文想象一下，用自己的话有条理地说一说。”先让学生默读课文，找到有关恐龙演化的语句，搞清几个过程分别是：第一种恐龙形态各异的浩大恐龙家族猎食性恐龙树栖的恐龙；之后，我让学生小组合作学习填写表格，初步感受作者描写的角度，通过老师引读、对比朗读等方法，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化
7、汲取语言的目的。在学生讲解并描述的时候，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问。但由于课前在备课时感觉学生要很快地感受到作者的写作方法有肯定的困难，于是，我又想尝试着让学生在抓住了恐龙飞向蓝天演化过程的四个阶段后，就用自己的话来说说。原本是想来突出教学的这一重点，但事与愿违，学生因为没有了对语言的深化感悟，语言的依次把握，好多学生没有能够自主完整流畅地说说过程。这一教学的失败，深刻地向我说明白读熟课文，把握语言特点，是一切语言训练的基础，失去这一基础，一切都是空的。飞向蓝天的恐龙教学反思2飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探
8、讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起了他们对科学的深厚爱好。首先我让学生观赏了恐龙与鸟类图片，其中穿插本课的部分词语，进行分类导入，这个地方由于图片激趣，引导学生产生了新奇心，求知欲，激发了学生读书的学习主动主动性。之后，让学生自学课文，读词语。然后就重点分析设计的几个点。一是第一小节的最终一句话，初读完毕，我引导学生重点对科学家的观点句“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”进行探讨分析，重点抓住“中生代时期、一支、漫长”这三个词语进行理解、丰润，帮助学生理清这
9、一科学概念。二是课文的其次自然段讲解并描述的是科学家提出的观点的依据。在教学时，我先让学生自由读课文，然后将文本内容概括成简练的三句话，让学生进行排序。这一设计既让学生再次梳理了课文的内容，也让学生感悟到科普类文章语言的有序性。科普类文章同样不能丢了情感。我在教学其次自然段最终两句话时，重点抓住“欣喜若狂”，引导学生层层深化的理解科学家们此时的心情，然后进行感情朗读达到情感和语言的外显和内化。第四小节这个段是按依次写的，很有条理。我就让学生以填表为主，让他们填好后再沟通，指导朗读。在教学过程中，我留给学生较多的读书时间，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由阅读读课文再至默读
10、课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。飞向蓝天的恐龙教学反思3这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力？课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。重点引导学生体会恐龙演化的过程。学习课文的第3、4自然段时，通过朗读，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化汲取语言的目
11、的。在学生讲解并描述的时候，依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问。语文教学是一个老师指导学生视察感悟的过程。感悟科普性文章语言表达的精确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，肯定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应当让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，老师处理的不够敏捷，或者说是不够全面。飞向蓝天的恐龙教学反思4飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧、敏捷的鸟类这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前。教
12、学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛，引导学生揣摩课文精确生动的语言。梳理了课文内容和检查了预习状况后，我奔入教学的重点：恐龙怎么会演化成小鸟的？课文的哪一个自然段告知我们，去读读。首先理清段的依次。读读，这段向我们描述了恐龙从古到今体形改变历经了哪几个阶段？划出有关句子。学生很快地知道了：从大小像狗，体形似鸵鸟到形态各异的浩大家族到最终猎食性的恐龙变成鸟类。从而体会作者的写作依次：按时间依次描写。其次阶段和第三阶段重点教学。让学生小组合作学习“形态各异的浩大家族”，沟通，分组朗读。体会作者从生活习性、外形特点、性格特点上来描写。其次理解恐龙演化
13、成鸟类的过程。这是本课教学的重点，于是我分几个步骤来完成。先出示课件，从图上说说恐龙演化成鸟类的经过，这只是一个自我相识的阶段，没有科学语言的描述。然后激发学生从书中找寻句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步。最终用自己的语言来表达。这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点。达到了了学习的目的。然后是指导朗读，还是因为时间不够，把最不能省的步骤给省略了。这样的演化过程简洁吗？从这段的“渐渐”、“渐渐”已经感受出了不易，是一个漫长的过程。这样的过程须要科学家付出多少的心血呢？学习课文的前面两段，体会科学的探讨从揣测到证明这当中的困难和欣喜。这里还是过于匆忙的，学生对于体会科学
14、工作者从事科学探讨的执着与艰辛不够深化。也没有课外的材料补充。教了这课。我觉得语文课文的教学还是要大量的补充课外阅读资料，让课文有关的内容和信息尽量地丰满起来。让学生在有限的时间内接触尽可能多的书面资料。飞向蓝天的恐龙教学反思5这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，改变为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。课文以飞向蓝天的恐龙 为题，破除了人们头
15、脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重，迟钝的恐龙与灵巧敏捷的鸟类这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前，告知我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发觉的大致过程。教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确，读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施那里的电脑有什么功能 是怎样工作的让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施，如何工作，有何功能等内容以表格的形式展示出来；或根据课文的讲解并描述依次画出电子住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感爱好的段落，然后组织学生以电脑住宅主子的身份向参观者介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局，功能及运用方法。飞向蓝天的恐龙教学反思6恐龙飞向蓝天是四年级汉语第七卷第八单元的精读课文。这是一个科普展览，主要介绍恐龙在中生代进化为鸟类的过程。这篇文章是一篇科普说明性文章，因此数据很繁琐。第一段是中心句，概括全文，其次段描述恐龙与鸟类关系的科学探讨，第三段是过渡段，只有一个问题，第四段是全文的重点，具体介绍了恐龙是如何进
