内隐联想测验1

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1、1.2.2内隐态度概述1.2.2.1 态度态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物等对象持有的比较持久而一 致的心理准备状态或人格倾向。态度作为个体的一种内在结构，为大多数心理学 家所接受的看法是：态度是由认知、情感、意向三种成分构成的、比较稳定且相 对持久的个人内在结构7。其中：认知成分是态度所指向的对象，该对象可以是 具体事物或事件，也可以是抽象概念；情感成分是个体对态度对象好恶的心理倾 向，同时也是对该对象积极或消极的评价；意向成分则是个体对态度对象的反应 倾向，即行为的准备状态，个体准备对态度对象作出某种反应。这种观点被称作 态度的三元论8。Allport(1935)在其社会心理学的

2、历史背景一书中提出态度的很明显的一 个主要功能是个体对环境的总结，从而作为反应的倾向和准备状态。1.2.2.2内隐态度美国心理学家Greenwald A.G和Banaji M.R.( 1995)首次提出内隐态度的概 念，认为内隐态度指过去经验和已有态度积淀下的一种无意识痕迹，这种痕迹或 其影响是个体在意识水平上无从知觉的，但它又潜在地影响个体对社会对象的情 感取向、认识水平和行为9。杨治良等(1996, 1997)运用内隐记忆中的任务分离逻辑，对外显态度和内 隐态度的关系进行先驱性的探讨。结果表明，人们在生活中表现出来的外显态度 与内隐态度并不一致，实验开创性地证明内隐态度可以测量，而且证明态

3、度的无 意识或内隐成份8。1.2.2.3内隐态度对行为的影响Wilson等人(2000)提出的双重态度模型认为：当新的态度形成时，旧的态 度并未消失，而是被压抑到内隐层次里，二者以意识为分界线。内隐态度是自动 激活的稳定评价，占用极少的认知资源和注意力；外显态度是经常变化的、对情 景敏感的构思，两者共存于记忆中10。如果资源和动机充足，外显态度会影响 个体的精细的、周密思虑过的行为反应，但如果条件不允许(时间压力)或动机 不足，内隐态度则更具影响性，它会无意识地系统地影响非言语行为(non-verbal behavior)即个体难以主动控制的行为或个体以为不反映态度的行为，而且这种影响难以消除

4、1。1.2.2.4内隐态度的测量内隐态度是在无意识情况下发生的一种自动化的过程，很难通过传统的、自 陈式的方法进行直接测量，而只有通过间接的方法才能对其进行测量11。目前, 内隐社会认知研究常用的间接方法有内隐记忆研究方法、投射测验、传记分析法、 反应时法、情景测验法和内隐联想测验等11。但其中内隐记忆的研究方法由于通 常只能涉及社会认知的知觉层面而难以深入，投射测验、传记分析法、情景测验 法等则由于难以量化、主观性强而难以得到广泛应用，而反应时法是认知心理学 中最常用的范式之一 11。内隐联想测验(Implicit Association Test,简称 IAT)是 Greenwald 等于

5、 1998 年提出的一种以反应时为指标的词汇分类任务,目的是对个体的内隐态度等内隐 社会认知进行间接测量。在实验中被试对呈现的概念类词和属性类词根据要求做 出分类反应并记录下被试的反应时。被试对概念和属性之间心理表征的联结强度 可以通过概念与属性的相对反应速度表现出来。内隐联想测验具有很好的稳定性 和可靠性,可以有效地避免自我矫饰(self-presentation)和印象整饰 (impressionmanagement)等作用11。IAT的信度高于一般内隐测验，Gawroski采 取多特质多方法设计，通过IAT自我报告法测查德国被试对土耳其人和对亚洲 人的态度，其研究证明了 IAT具有相当的

6、聚合和区分效度12。Mary等发现与自我报告的态度(外显态度)相比，IAT测量的态度(内隐 态度)与行为有更强的联系。Greenwald等发现自我评价IAT结果能够预期被试 实验操作的成功或失败，而外显的自我评价方法却不能预期13。本研究拟采用 编制的IAT程序测定初中生、高中生和大学生的内隐网络态度。1.2.2.5内隐态度的稳定性和可变性内隐态度研究往往隐含这样一种观点：内隐态度形成过程较为缓慢，需要通 过大量学习(Over-learned)和经验积累方可形成，与外显态度相比，内隐态度 非常稳定且难以改变15。与这种观点一致的是，认为个体的意识性努力难以抑制 和超越个体的内隐态度和刻板印象，

7、甚至会加强其自动化提取16。内隐态度具 有稳定性的观点受到实证研究的支持，例如：Greenwald,McGhee&Schwartz(1998) 的研究表明，被试在外显种族量表(MRS)上没有表现出种族差异，但是在内 隐量表上却体现出亲白人的态度17。Nosek,Banaji&Greenwald (2002)的基于网 络调查所获得的数据，对年龄IAT进行分析后发现，被试表现出对青年人的积极 内阴态度和外显态度，随着被试年龄的增长，被试的内隐态度没有发生变化，而 被试的外显态度则表现出内群体偏好，随着年龄的增长被试对青年人评价的积极 程度下降四。在态度研究领域中，研究者们假定态度的形成与改变在本质

8、上是同一的，态 度的改变意味着新态度的形成。Kawakami等(2000)发现，个体长期接触反刻板 印象信息可以有效降低刻板印象的激活19。Dasgupta和Greenwald(2001)发现， 当被试多次接触积极的黑人和消极的白人样例时，可以减少个体对黑人的偏见， 这一效应至少可以持续道4小时以后20。Blair,Ma和Lenton(2001)发现，指示 被试想象有力的女性可以减少个体的内隐刻板印象。这些研究有力说明，内隐联 结可以被修正，至少可以暂时性地得到改变。1.2.2.6内隐网络态度内隐互联网态度是个体对网络内隐的、自动化的心理倾向。梁宁建等研究 发现，网络成瘾者持有对互联网积极评价

9、的内隐态度，而非网络成瘾者对互联网 和生活用品两者并无明显偏好。由此可见，网络态度可能对学生的网络行为有 着重要的影响，对青少年的网络态度进行系统的分析研究将对其网络活动的了解 和控制有着不小的帮助。1.3研究假设假设1：中学生的内隐网络态度与网络成瘾倾向存在高相关假设2：大学生的内隐网络态度与网络成瘾倾向存在高相关假设3：青少年的内隐网络态度存在性别、年级差异假设4：青少年的网络成瘾倾向存在性别、年级差异2研究方法本研究分为三个步骤，第一步：编制内隐网络态度IAT测定程序，测量初中 生、高中生和大学生的内隐网络态度；第二步：采用中学生网络成瘾量表测 量初中生和高中生的网络成瘾倾向，采用大学生

10、网络成瘾倾向问卷测量大学 生的网络成瘾倾向；第三步：综合前两步的数据，探索内隐网络态度和网络成瘾 倾向之间的相关程度以及二者的性别、年级差异情况。2.1操作定义2. 1. 1内隐网络态度内隐网络态度是个体对网络内隐的、自动化的心理倾向。以不相容任务平均反应时的对数值与相容任务平均反应时的对数值的差来 表示被试的内隐网络态度。2.1.2网络成瘾倾向网络成瘾倾向指网络用户发生网络成瘾的心理倾向。按照问卷的计分方法计算出来的总分即代表被试的网络成瘾倾向。2.2被试选取某中学的中学生104名，其中男生52名，女生52名（初三学生56名， 其中男生29名，女生27名；高二学生48名，其中男生23名，女生

11、25名）。选取某大学的大学生83名，其中男生27名，女生56名（大二学生51名， 其中男生16名，女生35名；大四学生32名，其中男生11名，女生21名）。 注：初中生、高中生和大二学生之前未做过类似的内隐联想测验，大四学生之前 做过类似的内隐联想测验。2.3研究工具2. 3. 1内隐网络态度IAT测定程序（自编 详见附录1）内隐联想测验包含目标类别和属性类别两个类别，使用样例作为刺激材料来代表 这些类别。本实验采用对被试进行访谈的方法，筛选目标类别和属性类别下的例 证词，以作为编制内隐网络态度的IAT测定程序的材料。目标类别为：网络活动、 日常活动；属性类别为：积极形容词、消极形容词。2.3

12、.2中学生网络成瘾量表（引用 详见附录2）本量表选自上海师范大学郭颖的硕士学位论文中学生网络成瘾量表的编制 及相关研究，是根据目前国际上公认的网络成瘾障碍的七条标准编制的，用于 了解中学生的网络成瘾倾向。本量表包含30道题目，采用5点计分，“1”表示 完全不符合；“2”表示不太符合；“3”表示一般；“4”表示比较符合；“5”表示 完全符合，得分越高表示网络成瘾倾向越明显。该研究初测显示此量表具有较好 的信度和效度。2. 3. 3大学生网络成瘾倾向问卷（引用 详见附录3）本问卷选自西南师范大学陈侠的硕士学位论文大学生网络成瘾倾向问卷的 初步编制，用于了解大学生的网络成瘾倾向。本问卷共47个项目，

13、分为三个分 量表，采用Likert自评式5点量表计分，“完全不符”计1分，“比较不符”计2 分，“不确定”计3分，“比较符合”计4分，“完全符合”计5分。其中有16 个反向计分的题目，防止被试发生反应定势，包括三对六个测谎题项，作为剔除 废卷的参考标准。其中，网络关系成瘾倾向分量表包括18个项目，从第1题到 18题；网络娱乐成瘾倾向分量表包括15个项目，从第19题到33题；网络信息 收集成瘾倾向分量表包括14个项目，从第34题到47题。其中在分量表的得分 高说明在该具体网络功能的使用上具有较高的成瘾倾向，得分低说明具有较低的 成瘾倾向。该研究所编制的大学生网络成瘾倾向问卷采用内部一致性系数 （

14、Cronbach a系数）和分半信度作为检验问卷信度的指标，采用内容效度和结构 效度来考察问卷的效度。检验结果表明此问卷具有较好的信度和效度，可以作为 后续研究的测量工具。2.4研究程序2.4.1测量内隐网络态度采用自编的内隐网络态度IAT测定程序，测量初中生、高中生和大学生的内 隐网络态度。2.4.1.1测试程序对美国Inquisit专业软件IAT程序进行必要的汉化处理，设计初中生、高中 生和大学生内隐网络态度IAT程序，测试获得被试的内隐网络态度，计算机记录 反应时及正误数。IAT程序分为七个步骤：（1）对网络活动和日常活动进行区分；（2）对积极形容词和消极形容词进行区分；（3）相容任务：

15、对日常活动和积极形容词、网络活动和消极形容词共同反 应；（4）同（3）；（5）对积极形容词和消极形容词进行区分；（6）不相容任务：对日常活动和消极形容词、网络活动和积极形容词共同 反应；（7）同（6）。其中步骤（3）和（6）为练习。2.4.1.2数据处理按照Greenwald（1998）有关IAT实验处理模式，对数据进行必要的整理：被 试反应时间长于3000毫秒或少于300毫秒，记为3000毫秒或300毫秒，每组前 两次测验为基线而不纳入数据分析22。IAT测验错误率超过20%给予剔除。收回 有效结果138份，其中男生53名，女生85名。每个被试通过一轮实验可以得到相容任务和不相容任务两组数据，各138 个，求得平均数代表各个被试的反应时。注：综上两步数据处理，总共收回有效数据134对，另外高中生无IAT测定的数 据，仅得有效问卷数据41个。2.4.2测量网络成瘾倾向采用中学生网络成瘾量表测量初中生和高中生的网络成瘾倾向，采用大 学生网络成瘾倾向问卷测量大学生的网络成瘾倾向。2.4.2.1测试程序分发调整过形式的问卷给被试进行填写并回收。2.4.2.2数据处理按照问卷的计分原则和测谎题项，剔除12份无效问卷，收回有效问卷175 份。本研究根据问卷的计分方法，用SPSS11.5软件包输入，在Excel和SPSS中 计算和统计网络成瘾倾向的总分。2.4.3统计方法本研究采用SPSS