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1、5-6岁幼儿年龄发展特点（一）身体与运动发展水平1.骨骼发育进一步发展，坚硬度增加。肌肉重量开始占体重的三分之一。心率为每分钟95次左右。触压觉和痛觉开始发展，有了一定的敏感性。2.手部小肌群开始发育，初步能做些精细的动作。能够双脚并跳。3.动作概念基本明确，主要依靠肌肉感觉调节控制动作，动作协调，准确，熟练，省力，相对前期来说，能够基本运用自如。4.能够听信号变速走，跑，追逐，立定跳远，完成各种复杂的游戏，比如跳绳。单足站立，灵活钻爬，手脚交替灵活攀登，能根据复杂的规则做出集体队形的变化。5.喜欢集体游戏和讨论，能够按照规则自由的游戏。发展需要：1.积极开展体育锻炼，提供丰富多彩的活动。2.
2、安排丰富多彩的刺激和经验，运用直观形象的方法，要求幼儿调动各种感官参与活动。3.消除一切使幼儿精神紧张的因素，保持平等的伙伴关系，有利于孩子神经系统的发育。 4.设置各种游戏，来巩固儿童已经掌握的动作培养互相合作的能力。5.在户外体育活动时应该注意游戏规则的明确性，要求孩子遵守规则来游戏。（二）数学发展水平1.幼儿能准确地给物体分类，能理解数的组成并进行加减运算。这些必须建立在具体形象的基础上，比如与生活中的实际物体发生联系。儿童还不能很好的理解整体总是多于部分。2.对10以内的数大多数能达到守恒。计算能力发展较快，开始出现抽象的数字运算。3.序数概念，基数概念，运算能力的各个方面有进步。一般
3、到后期，可以计数到100到100以上，学会20以内的加减运算，个别能达到100以内的加减运算。4.逐渐出现按群计数的能力，比如两个两个数，五个五个数等。5.形成自然数列的完整概念，理解三个数的相邻关系和10以内数的等差关系。6.能够正确认识序数概念。7.开始接触加减应用题。8.能够正确认识并用相应的词汇描述物体量的各种特征，精确性有了很大提高。对量的相对性，可逆性，传递性也有了很大理解。9.开始学会用简单的工具进行测量。10.对时间的认识逐渐向更长，更短的时间段扩展，他们认识前天，后天，具有星期和几点钟的概念，但是对更大或者更小的概念还是不能掌握。11.能正确辨别上下前后，能够将空间分为两个区
4、域，或者前和后，或者左和右。但是还不能很正确的辨别左和右。发展需要：1.在儿童活动过程钟，多提出不同标准分类的活动方式，比如按颜色分，按功用分，按大小分等等。2.在活动中，多向儿童提问“哪个最高”“拿最重的积木好吗？”等等问题，要求儿童进行全面的衡量后做出判断。3.学习用天平或者标尺来衡量质量和距离。4.把图表和测量活动结合，用图表表示一只桶需要多少杯水，一个盒子能放几块积木等。5.在做加减运算时，除了用儿童的手指外，学会用其他的东西来代替，比如玩具，比如小积木，比如图书等等。6.认识时间和空间概念时，除了和儿童的生活相联系，还要注意介绍别人的生活来帮助儿童走出自我中心。(三) 科学发展水平1
5、.对问题的好奇发展到“为什么”的程度，喜欢了解背后的原因。比如喜欢拆拆卸卸，想了解物体运动的一些规律。2.初步理解事物内在的因果关系。比如球是圆的，所以球会滚来滚去；天气冷了，就会下雪等等。但是更多也会依靠一些生活经验而来。3抽象概括能力开始发展。尽管大班孩子还是具体形象的，但是已经有了抽象概括的萌芽。发展需要：1.为儿童提供长期系统性观察的机会，比如开展有计划的种植或者饲养活动，要求儿童每日观察。2.教师和儿童可以做一些科学的小实验，比如磁铁的性质，可以浮和沉的东西等等3.提供大量孩子交流和讨论的机会，分享孩子的想法。比如知道天气变化和人们生活的关系。4.儿童在园外活动时做采集活动。5.逐步
6、了解生命的过程和自己成长的历程，加深对于生命的认识。6.让儿童开始接触不同媒体的操作方法。（四）语言发展水平1.能根据语句的内容调节自己的音调，清楚的发出四声。2.词汇量为3000多个。能够掌握一些上位概念，如“玩具”“餐具”“交通工具”等。对于新词，新句感兴趣，对词意的理解更加深刻。3.句子已经很完整了，而且对句子关系的把握也很好。如“因为鸟有翅膀，所以会在天上飞”“如果下雨，我们就不去公园玩了”等。4.能理解较复杂的句子，能进行各种类型的创造性讲述，口头语言交际已没有问题。但是对被动语句和双重否定句理解仍有困难。5.能连贯的讲述事情，而且问题语言开始出现。6.对故事的内涵产生一定的归纳能力
7、，而且对故事的逻辑结构有所了解。发展需要：1.提供丰富多彩的语境，同时给儿童新事物的设想。如宇宙，海底和他们没有接触过的地方。2.培养孩子的归类能力，利用词的属性来引导孩子理解概括性的词语。如“餐具”有刀，叉子，盘子等等。3.在故事教学中有意识的多使用复合句来讲解，让孩子理解其中的关系。如因为所以.不但而且，如果就等等。4.培养孩子良好的谈话习惯，说话态度自然，比较完整连贯的讲述图片内容。5.培养孩子自主讲述图书的能力，正确讲述事物发展的前后顺序。(五)艺术发展水平1.幼儿开始真正用绘画的方法有意地描绘周围事物和表现自我经验，从造型上看，能用比较流畅，熟练的线条表现事物的整体形象，试图将部分与
8、部分融合为整体，并用一些细节来表现事物的基本特征。从色彩上看，能够选择物体的固有色来填色，在幼儿晚期还可以用对比色或者类似色，同时用色彩来表达情感。比如暖色表现热闹和快乐，冷色表示伤心和神秘等等。在涂色时，不仅能做到均匀涂色，而且能不涂出轮廓线。从空间构图上看，开始注意大小比例，但不能把握好分寸。在距离上表现出一定的恒远性。但在后期，少数儿童能够利用线条画出多层并列式或者遮挡式的构图，使画面看起来更有深度感。2.表现的欲望很旺盛，喜欢用各种工具和材料进行制作，以表达自己的意愿。在泥塑活动中，能够搓出各种弯曲的盘旋的棒状物，并能够进行构图。同时能塑造出立体图形，能够连接制作出的各种物体，使其成为
9、一个整体。用来借助辅助工具来表现物体的细节特征。对于剪纸，能够双手配合剪曲线。在利用纸盒进行的立体造型中，能够通过剪，挖，接合，粘贴等技巧进行构造，还能对作品进行细节的装饰，如给作品着色等等。3.在作品欣赏中，有相当一部分幼儿已经具备了感知美术作品的空间深度的能力，同时，对作品体现的情感能够有了进一步的理解。但对于作品风格的感知，易受作品内容的控制，需要进行训练。开始有了颜色的配对意识，并开设观察作品。对美的感受同样需要动作，语言，表情等体现出来。能够正确辨认熟悉的音乐作品中的情绪，性质，感知作品中的细节部分。能初步理解各种音乐手段的表情作用，对音乐的记忆能力有所发展。4.在唱歌活动中，能够用
10、不同的速度，力度唱不同性质的歌曲，能唱出一首歌曲中强弱，快慢的明显对比和逐步变化。协调一致的能力提高了，能很好的完成领唱和齐唱活动。5.动作已经能完全和音乐一致，大部分幼儿会感觉音乐的基本节拍，可以随节拍的快慢或者渐快渐慢改变动作的速度。能够充分利用打击乐体现节奏。发展需要：1.为儿童提供丰富多彩的绘画主题和各种各样的艺术表现形式，比如脚印画，蜡凸画，粘贴，立体制作等等。2.为儿童提供专业的展览区域，儿童能够对自己的作品进行再包装和设计。3.在艺术创作活动中，鼓励儿童创作和探索。指导儿童运用不同的表现形式来完成自己的创作意图。4.鼓励儿童唱歌和选择唱歌的方式，在身心放松的情况下感知音乐的节奏和
11、情感。5.利用各种材料制作儿童可能利用的打击乐器，提供给儿童。6.将诗歌，运动和音乐结合，要求儿童改编，并保存作品，和所有的孩子分享创作的快乐。（六）社会和自我发展水平1.自我评价开始变得独立，客观和全面，孩子对自己的评价会逐渐考虑老师，父母和自己对自己的综合看法，但大多数还是会考虑成人的意见。2.性别角色明确，明显的表现为有的幼儿拒绝做与本人性别不符的事。如男孩拒绝在联欢会上化妆，游戏时拒绝玩女孩玩的游戏，玩具等。3.羞愧感开始明显的发展起来，会影响孩子的情绪。开始分清自己行为的对或错，好或坏。4.幼儿表现出更多的探索欲望，脱离家庭和同伴一起玩，开始用父母中与自己同一个性别的人作为自己模仿的榜样。5.合作游戏表现出更多的组织性，规则性，目的性，有头领。6.助人，分享等亲社会行为更多出现。发展需要：1.在早期阅读中提供孩子更多的同龄榜样。2.每天鼓励孩子“你会做得更好！”“你最棒！”，形成积极的心态和健康的心态。3.对孩子行为要给予明确的判断。同时不要有太多的批评和限制。4.教师要为儿童创造更多的自由的合作机会。帮助他们树立合作规则。5.将儿童的道德意识和行为结合起来，比如助人要结合儿童在实际生活中的行为来进行，切忌说和做两回事。
