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1、小学生自主学习品质的实验研究课题开题报告各位领导，各位专家，老师们：我校小学生自主学习品质的实验研究课题，经上级批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的目的和意义20 世纪 90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。作为一名教育工作者，大力推进素质教育是我们义不容辞的责任。提高教学效率，关键是要充分落实学生的主体地位，品质学生自主学习。从我国新一轮课程改革的发展趋势来看，基础教育课程改革纲
2、要（试行）提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。因此，研究品质学生自主学习策略具有较强的现实意义。从当前课堂教学存在的问题来看，传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为。学生常常在盲目、 “无我”的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习
3、活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。实施素质教育以来，大力提倡发挥学生的主体作用。因而，如何品质学生自主学习对推进素质教育显得十分重要。通过调查了解，我们感觉到不少学生受传统教育的影响，在学习上依赖性较强，习惯于被动的学习，导致教学效率低下。在素质教育的大力推进下，开展小学生自主学习策略的实验研究，以小学重点探讨如何在小学教学中品质学生自主学习，具 有重要的现实意义。二、本课题的指导思想：为全面贯彻落实素质教育和新课程改革，大力提高学校教育教学的水平，真正凸现学生在学习过程中的主体地位，并结合农村小学教育的实际状况及农村小学生的特点，提出 “小
4、学生自主学习品质的策略研究”的课题研究。三、课题研究的内容1 、学生自主学习现状的调查研究；2、教师课堂教学中品质学生自主学习的难点分析；3、影响学生自主学习的原因分析（1）主观因素的分析（学生自身生理、心理方面的因素）（2）客观因素的分析（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素）4、小学生自主学习品质策略的研究促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的品质策略。5、建构小学语文低、中高年级课堂教学的主体性模式四、课题研究的目标1 、通过深入的理论研究和广泛的实践探索，探讨一套符合我校实际的小学生自主学习的指导策略，切实提高我校的课堂教学效率，深化教育教学
5、改革。2、通过实验研究，增强我校学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力，培养学生自主学习的习惯以及自主学习的品质3、通过课题的研究和实验，促进广大教师更新教育教学观念，改变传统的教育教学方式，树立以人为本的教育教学理念，推动我校的课堂教学改革，全面提升我校教师的教育教学水平。五、课题研究的方法、原则和途径本课题的研究以问题为引领，在真实的教学情境中，在日常生活中，研究提出的问题，问题的解决成为我们研究的基本途径之一。同时，我们还采用了伙伴式互助研究，以课堂教学为主阵地进行有效的探讨。本课题的研究我们采用了以下方法：1 、调查研究法。通过座谈或问卷的方式对我校的师生进行调查，了解学生自主学习
6、的现状和教师课堂教学中品质学生自主学习的难点。2、经验交流法。我们采用定期和不定期相结合的方式，每周五下午课题组成员定期交流自己的研究所得，课题组成员平时的收获，根据需要采用不定期的交流。3、伙伴互助研究。我们采用伙伴式互助研究的方法，课题组成员每人承担一部分研究任务。4、案例研究法。我们从好、中、差三类学生中选取了典型，对这些典型作持续研究。5、行动研究法。研究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。本课题的研究坚持理论和实践相结合，坚持实事求是的原则，边实践，边研究，边认识，再实践再认识，用实践去检验认识成果，形成理论，再去实践深化认识，在教学
7、中每月都组织课题组成员进行听评活动，评价自己拟定的理论假设、取得的成绩及在实验中遇到的实际问题，实事求是，提出整改意见。六、课题研究的进度1 、准备阶段（ 1）制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修正课题方案。2）搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习研究的进展情况。3）按照新课程标准和教材的要求，结合学校的实际情况，形成各学段学生自主学习的预设目标。（ 4）开展调查研究，弄清学生原有自主学习的情况。（ 5）对课题组成员进行培训，制定课题研究计划。2、实施阶段制定研究计划，全面开展研究。（ 1）弄清影响学生自主学习的因素有哪些，如何应对。（ 2）教师课堂教学中品质学生自主学习的难点分析；（ 3）小学生自主学习策略的研究促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的品质策略。（ 4）小学语文低、中高年级课堂教学的主体性模式的研究（ 5）下阶段课题研究规划。3、总结阶段（ 1）收集实验中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，完成课题成果的提炼与总结（ 2）结题汇报工作。七、课题研究的成果形式1 、课题研究实验报告和工作报告。2、学生自主学习现状的调查研究报告3、教师课堂教学中品质学生自主学习的难点分析4、教育教学论文5、建构小学语文低、中高年级课堂教学的主体性模式6、其他有关本课题的研究活动和物化成果。
