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1、2019年高考数学考试的答题技巧和方法在高考中，数学考试的答题技巧和方法信任是很多同学和家长所关切的，下面就由小编为大家供应高考数学考试的答题技巧和方法，细致学哦，学到就是赚到!一、答题和时间的关系整体而言，高考数学要想考好，必需要有扎实的基础学问和肯定量的习题，在此基础上辅以一些做题方法和考试技巧。往年考试中总有很多考生埋怨考试时间不够用，导致自己会做的题最终没时间做，觉得很“亏”。高考考的是个人实力，要求考生不但会做题还要精确快速地解答出来，只有这样才能在规定的时间内做完并能取得较高的分数。因此，对于大部分高考生来说，养成快速而精确的解题习惯并娴熟驾驭解题技巧是特别有必要的。二、快与准的关
2、系在目前题量大、时间紧的状况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平常训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。如去年第21题应用题，此题列出分段函数解析式并不难，但是相当多的考生在匆忙中把二次函数甚至一次函数都算错，尽管后继部分解题思路正确又花时间去算，也几乎得不到分，这与考生的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点，可得多一点分;相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。三、审题与解题的关系有的考生对审题重视不够，匆忙一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无
3、从谈起，这样解题出错自然多。只有耐性细致地审题，精确地把握题目中的与量(如“至少”，“a0”，自变量的取值范围等等)，从中获得尽可能多的信息，才能快速找准解题方向。四、“会做”与“得分”的关系要将你的解题策略转化为得分点，主要靠精确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的状况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。如立体几何论证中的“跳步”，使很多人丢失1/3以上得分，代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很奇妙，但是由于不擅长把“图形语言”精确地转译为“文字语言”，得分少得可怜;再如去年理17题三角函数图像变换，很多考生“心中有数”却说不
4、清晰，扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。五、难题与简单题的关系拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的依次作答。近年来考题的依次并不完全是难易的依次，如去年理19题就比理20、理21要难，因此在答题时要合理支配时间，不要在某个卡住的题上打“长久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽搁了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深化难，解究竟难，因此看似简单的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“简单”题不行掉以轻心，看到新面孔的“
5、难”题不要害怕，冷静思索、细致分析，定能得到应有的分数。选择题绝大部分是低中档题，所以必需争取多得分或得满分。选择题的答法审题要慢，答题要快。因此对选择题除干脆求解外，还要做到不择手段，即小题要小做，小题要尽量巧做。答选择题常用的方法还有：数形结合法(依据题意做出草图，结合图象解决问题);特例检验法(利用特殊状况代替题设中的普遍条件，得出结论);筛选法(依据各选项的不同，从选项中选特殊状况检验是否符合题意);等价转化法(化生疏为熟识);构造法(如立几中的“割补”思想)。另外，答选择题不要恋战，要学会短暂放弃。与当今“老师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗
6、云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学老师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“老师”或“教习”。可见，“老师”一说是比较晚的事了。如今体会，“老师”的含义比之“老师”一说，具有资格和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师”为“教员”。填空题审题要细，答题要慢。解填空题时更要细心、争取一次做对。填空题也可以小题小做，因此在解填空题时还要特殊留意特例求解法和数形结合法的运用。与当今“老师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖
7、悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学老师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“老师”或“教习”。可见，“老师”一说是比较晚的事了。如今体会，“老师”的含义比之“老师”一说，具有资格和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师”为“教员”。数学考试的答题技巧和方法你赚到了吗?要练说，得练听。听是说的前提，听得精确，才有条件正确仿照，才能不断地驾驭高一级水平的语言。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的实力，课堂上，我特殊重视老师的语言，我对幼儿说话，留意声音清晰，凹凸起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的留意。当我发觉有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教化时机，要求他们专心听，专心记。平常我还通过各种趣味活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的实力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲解并描述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出办法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松开心，既训练了听的实力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
