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1、山沟回音真好听教学设计一、教学内容 学唱歌曲山沟回音真好听二、教学目的 知识目的：用轻快、优美的声音演唱山沟回音真好听。 能力目的：能用歌声体现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐体现和即兴发明活动。情感目的：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，理解“回声”这一自然现象。 三、教学重难点 重点:学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。 难点：能用强弱对比体现歌曲。 四、教学措施 教法:情景教学、引探尝试教学、媒体助学 学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法 五、教学准备： 课件、电子琴六、教学流程 （一）情境导入 同窗们，今天教师想带同窗们到一种神奇的地方，看,这是哪
2、?播放图片和鸟叫声，引导学生感受大自然的美丽景色。师：哇!这里的风景好美呀！让我们停下来欣赏欣赏。(边欣赏风景边聆听歌曲山沟回音真好听，教师播放录音范唱)。仔细听听、看看，这又是什么地方,有如何有趣的自然现象? 师:这首歌曲带我们到了山沟里。歌曲还体现了山沟里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？生:回音。 师:回音好听吗？ 生：好听！ 师:这首歌曲的名字就叫山沟回音真好听。 板书:山沟回音真好听（二）尝试体验感知乐曲掌握强弱。师：听,糟了，孩子们，天气有点变化了。(播放雷雨声)巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱,问：你们刚刚听到了什么声音?谁能模仿一下? （学生通过聆听,得出雷声大,雨点小的特
3、点。通过模仿,亲身感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强,哪些弱。) (2)分辩强弱师：举例(用不同的方式体现不同的力度强和弱,让学生辨别）解说“”、“”2体验回音 激趣:好玩吗?(好玩）,别玩了，雨停了，你们看看那是什么，（课件出示彩虹,看看连绵起伏的高山。）让我们和她打个招呼吧? 生:喂，你好吗?(声音强) 师:喂,你好吗？(声音弱) 师：孩子们,刚刚山沟是怎么回答的？(回音)这两种声音有什么不同：回音比第一声要小某些。板书，总结出回音的特点。 目前由教师来当原声，同窗们扮演回声。 师做原声:喂,大山,你好吗？(声音强；喊完后，做倾听状）生做回音：喂,大山,你好吗？（稍弱） 教师:注意
4、，目前教师的原声有变化了！ (教师唱旋律唱名) 教师：12 4 5 生齐：1 34 5 教师:i6 i6 生齐:i 6 教师:注意,目前教师的原声又有变化了！教师：啊啊啊啊啊生齐： 啊啊啊啊啊教师:啊啊啊啊啊生齐:啊啊啊啊啊(三）学唱歌曲 1.听一听 （1)在山沟中唱歌你们的心情如何呢？(不久乐),下面，教师把我们刚刚听到的那首歌曲山沟回音真好听唱一遍，体现我此时的心情。 (2）瞧,对面的孩子也快乐的唱起来了,请听播放山沟回音真好听。 师:好听吗?生:作答教师:想和她们比赛吗?那目前,教师就把这首歌曲教给人们。教师:出示山沟回音真好听的歌谱。 2学唱 (1)教师逐句教唱，学生跟唱。 (2)找出
5、歌曲中的回音部分进行解决，师生合伙精确地体现歌曲中的回音现象。(3）教师弹奏旋律,学生唱词。（4)完整的演唱,并对学生在演唱中浮现的局限性之处进行指引。(四)表演唱男女生齐唱原声，师唱回声男生唱原声，女生唱回声两人一组歌唱（五)、歌曲创编 教师:同窗们，我们除了在山沟里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?教师引导学生说出生活中浮现的回音现象(话筒、桥洞）学生：作答教师：你们说得真好!那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词,唱一唱？ (学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论) 教师：同窗们,讨论完了吗？目前,就请几种小组的同窗分别派一代表到前面来，把你们创编的歌词唱给同窗们听。好不好? 学生表演(教师
6、钢琴伴奏,学生边唱边表演） 教师及时予以学生鼓励六、课堂小结同窗们，今天我们学唱了山沟回音真好听，还编了很有新意的歌词。难道你们不想再亲自去山沟听一听回音吗？可惜由于时间关系我们不得不对着山沟说：再会了！同窗们向你们的山沟再会，向你们的回音再会！板书： 原声 回声 F强 弱 山沟回音真好听说课稿一、教材分析山沟回音真好听选自义务教育课程原则实验教科书（人教版)二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实,体现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼,由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化反复的手法,使旋律简朴明快、流畅；三、四乐句旋律的完全反复以及力度与强弱对比,生动描绘了“回声”的自
7、然现象。二、教学目的 我根据课程目的的规定:低年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法,结合学生的实际,拟定本课目的为;知识目的:用轻快、优美的声音演唱歌曲。能力目的：能用歌声体现声音的强弱,用强弱对比体现歌曲。情感目的:通过演唱、聆听，让学生感受大自然的美,亲近大自然,理解“回声”这一自然现象。 三、教学重难点。学唱歌曲,掌握并体现声音的强弱是本课重点.引导学生较精确地用强弱对比来体现回音,体现歌曲，是本课难点。教具：课件、电子琴 四、教法为了达到抱负的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的措施，同步运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了
8、音乐课堂的氛围，调动了学生学习的积极性,又使学生从多方面、多角度感知音乐。在导入课堂时，让学生仿佛置身于大自然中,开始人与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式,模仿山沟回音的效果。唤起学生身临其境的感受,也有助于学生体现歌曲力度的变化，运用回音游戏,让学生在乐中学并解决了歌曲中的难点。同步指引学生在体现歌曲力度的变化时,对比要鲜明但不能过度夸张。最后，运用小组合伙法，培养学生发散思维进行歌曲的创编。五、学法 课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化,互相增进、互相影响的过程。音乐教学中的师生和谐互动、生生合伙互动,在布满音乐美感的课堂环境中,教学双向互动才会焕发活力。因此引导学生
9、用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指引让学生掌握音乐的学习措施,感悟音乐的美。六.教学过程 本节课教学重要分为五个环节: .情境导入通过音响与图片的结合，让学生走进大自然中去感受大自然的美。 审美体验 ：让学生随着媒体画面，完整地欣赏山沟回音真好听，使学生仿佛置身于大自然中,对美丽而又稀奇的山沟有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力,激发她们的爱好和求知欲。从而激起学生对美妙的山沟回音的爱好，对绚丽多姿的大自然布满了爱慕和向往。（同步在这一环节上,让学生谈谈自己的感受。）掌握强弱通过播放雷雨声,让学生感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强,哪些弱，进行举例模仿。(从生活中入手
10、,去找找声音的强弱)这一环节，学生较积极地去体现进行举例模仿。、回音游戏（1)、体验回音通过师生表演回音游戏，感受原声和产生回音后的不同效果。(2)、回音游戏让学生自主的体现这个有趣的自然现象,设计不同的音效去做回音游戏,（如：通过以对话、歌唱等不同形式去体现,一种发出强音，一种用稍弱的声音模仿等)让学生感受回音，区别并掌握声音的强弱变化,从中感受大自然中回音的奇妙,从而唤起学生热爱大自然的美好情感。审美情感的体验（3)、感受回音让学生感受其她同窗的表演，体会回音的特点。学唱歌曲 (1)、为了激发学生学习新歌的爱好和愿望,我激发学生以对比竞赛的形式去歌唱歌曲，教师并范唱一遍,引起学生对歌曲的爱
11、慕,启发学生学习新歌的积极性和积极性。(2)、师生运用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对比的乐句“12 34 5 ”和“6 65 ”模仿回音，弹琴带领学生用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，重要将力度、旋律等因素体现出来，并指出学生的局限性,告诉她们改善的措施，让学生充足地掌握。（)、在熟悉旋律后，并能用强弱的对比,有表情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等,在面对全体学生的音乐基本上，发展和张扬学生的个性，充足发挥学生的演唱才干。5、尝试歌词创编以竞赛的形式将学生提成几种小组进行歌词创编。让学生发散思维去体现音乐。使整节课都让学生处在愉悦的氛围之中。
