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1、五年级语文教案十里长街送总理教学 教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 、熟练有感情地朗读课文，学习积累课后生字词拄着、洋槐树、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。背诵课文。 2、学会抓住重点句理解文章大意，疏理文章结构。 3、通过抓住重点词、句,体会当时首都人民送别周总理的悲痛、感人的场面,从而加深对周总理的认识以及对周总理的爱戴之情。 4、通过分析、理解课文,掌握场面描写的写作方法。教学重难点 理解重点字词句,体会首都人民送别周总理的悲痛、感人的场面。 课前准备 送别总理的录像、人民悼念总理的网页，周总理的简介及故事 教学流程 师生活动 设计意图
2、一、情境导入。 二、初读课文。 三、再读课文。 第一课时 、出示周总理的纪念网站,播放哀乐，教师有感情介绍周总理的生平。有同学熟识周总理吗可以给我们交流一下周总理的故事吗（小组交流集体交流） 、从同学带来的故事当中，我们更感受到周总理的可亲,可敬，然而，1976年1月日，我们敬爱的周总理却在北京逝世了（播放送灵车录像）。当时的社会处在以江清为首的四人帮的黑暗统治当中，他们不断陷害总理，还不许人民悼念总理,可是，首都人民依然自发地聚集长安街,在十里长街送总理(板书课题)。 1、自读课文,说说课文主要说了什么内容。 2、再读课文，小组交流预习情况,解决生字词，划出值得积累的词语。 、集体交流,教师
3、随机纠正读音。 细读课文,思考课文说了哪几部分的内容为课文分段,起小标题。（等灵车、望灵车、送灵车) 、自读课文，小组交流意见。 、全班交流，教师提问，个人发表意见，说明理由依据。 灵车到来前,人们等灵车。（1） 灵车到来时，人们望着灵车想念总理。（23) 灵车过去了，人们不肯离去。(4) 3、自由朗读课文,选择自己喜欢的部分,有感情朗读。 营造气氛,交流资料，了解背景,为理解文章做好感情上的铺垫。 整体输入,整体理解，自主解决生字词。 疏理文章结构，在心里构建起对课文的整体感，对课文有初步的认识。 教学流程 师生活动 设计意图 一、学习等灵车部分。 二、学习望灵车部分。 三、学习送灵车部分。
4、 第二课时、配乐齐读第一部分，说说读后的感觉,体会到人们是怎样的情绪。 、抓住悲字，自读等灵车部分,找找体现悲的句子，朗读并说说从中可以看出人们是怎样等总理,表达了对总理怎样的感情,小组交流讨论。 、小结延伸:课文详写了老奶奶、青年夫妇和红领巾，用他们来代替所有送行的人,你能想象一下他们当时的心里活动吗（请几个学生说说) 、配乐朗读望灵车部分,这一部分写什么体现了人们怎样的思想感情 、自由朗读,思考:人们是怎样望灵车的划出体现的词句。 3、指名朗读，讨论:人们心情沉痛,目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子,眼睁睁地望着灵车，哭泣着,顾不得擦去
5、腮边的泪水。 不约而同是什么意思 人们有什么一致的表现完成填空练习:身体,帽子，望着灵车哭泣,擦去腮边的泪水。 这一致的表现说明什么 、小组读课文，思考:人们在望灵车时想到了什么 (多媒体课件再次出现周总理的一些图片） 1、小结前两段学习方法:找人物心理描写、动作、神态的句子,感情朗读课文，从中感受人们对周总理的怀念之情。 2、齐读送灵车部分,思考： (1)这段主要说了人们是怎样送灵车的表达了人们怎样的情感 （2)你是从哪些地方看出来的 、自主朗读划出的句子，讨论: 这段写灵车过去了，人们仍不肯离去,还追着灵车奔跑。反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。 灵车缓缓前进,牵动着千万人的心。许多
6、人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来! 静静地站着,站着,好像在等待总理回来。 把握文章感情基调，抓重点词句理解思想感情。训练自主学习的能力。 激发思维,展开联想,更好地入情入景,为理解下文做好准备。 突出望，注重理解重点句子,抓关键字词，把握场面描写中的面。 及时总结学习方法,可以学有所依,学以致用。 分析重点句,理解情感。 教学流程师生活动 设计意图 四、小结延伸 、小结:送灵车部分重点抓住了人们当时的动作来进行描写,通过人们依依不舍的动作表现,我们可以感受人们对总理的怀念之情。 1、首都人民不顾反动势利的阻挠,自发地到长安街送别周总理，如果我们也在现场呢请用朗读表达我们对总理的怀念之情。(播放哀乐及送别的录像） 2、看插图，图中除了课文中提到的人物外,还有许许多多的群众,请模仿第一段的人物描写,选择插图中的其他人物进行仿写。 以读促悟,在读中升华感情。 以读引写德育（环境教育) 渗透内容 熟悉伟大人物,感受伟人的可敬,培养对伟人的敬爱之情。 板书设计 8、十里长街送总理 等灵车：焦急,耐心 悲望灵车：眼睁睁地望送灵车:追着,奔跑，站着 作 业 1、感情朗读课文,背诵课文。 2、抄写积累生字词。 、模仿第一段的人物描写,选择插图中的其他人物进行仿写。1
