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1、24病梅馆记教案教学目标 1.认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。 2.体会托物言志的写作手法。 3掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。 教学重点和难点 理解本文象征手法的运用。 2.体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。教学过程 第一课时一、导入 初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗,诗作想象奇异,奔放豪迈,富有浪漫主义色彩,热切盼望新兴社会力量出现,一扫死气沉沉的政治局面,这首诗的作者就是近代杰出的思想家，文学家龚自珍。今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文病梅馆记 二、作家作品 略 三、解题 从题目字面上看,本文写作对象是“梅”,落笔重点在“病”字上,引起读者
2、深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅议政,含意隽象。 四、整体感知 .教师范读正音 欹(） 蟠（pn) 诏(zho) 鬻（y)诟（gu) 遏（）暇（xi） 2学生对照原文书下注释，疏通文意。 第段：剖析产生病梅原因。 第2段:表明自己病梅的行动和决心。 第段:抒写自己辟馆病梅的苦心。 3.学生齐读课文,深入体会。 4找出文中所用比喻,进行分析。 梅花:人才。 斫其正:对正直人才进行摧残。 删其密：大批人才遭到压抑。 夭其稚枝：新生力量被扼杀。 锄其直:忠负之士受扼杀,迫害。 五、布置作业 1.课后练习二、三。 第二课时 一、导入 上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进
3、行讨论。二、讨论学习 1为什么文章开头起笔先写梅的产地? 明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。 将梅的“曲和直”,“疏和密”,“欹和正”对照着写有什么作用？ 明确:这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的,有骨气的,生气勃勃的人才,而要人们变为委曲,邪侫,毫无生气的庸才和奴才。 3.“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么? 明确：他们心中虽默许这一标准,却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。 4.那些封建统治者的帮凶的具体做了什么?
4、(用原文回答） “斫其正,养其旁条，删其密，夭其稚枝,锄其直,遏其生气”。 5.目睹梅的病态,作者发出了“誓疗”的决心,具体是怎样疗梅的呢？ 明确:“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地,解其棕缚；以五年为期，必复之全之。” 这里的“必”与上文的“誓”呼应,表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的,无不表现作者追求个性解放,要“不拘一格降人才”的迫切心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。 文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情？ 明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力,作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小,以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意
5、变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才,这几点是有积极意义的，龚自珍在已亥杂诗中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是这种抱负的写照,表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。 三、总结归纳 1.关于“托物言志” 什么是“托物言志”? “托物言志”指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理,“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志”。 为什么用“托物言志”? 结合当时的时代背景分析，在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题,只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政,拯救人才。 四、背诵全文五、布置作业 1背诵全文。 2.体会作者“托物言志”的写作手法，采用“托物言志”的手法写一篇小文，讲清一个道理。
