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1、 惊弓之鸟第二课时教学设计 竹源小学 霍宝萍【教学目标】、理解惊弓之鸟的意思。、分角色朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。、从课文学习中受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理方法。【重点难点】教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教学过程一、谈话导入上课之前，老师问同学们一个问题，如果只给你一张“弓”就让你射下天空中正在飞翔的“大雁”你能办的到吗？古时候真的有人能做到，同学们知道是谁吗？谁能用一句话来介绍一下更羸？二、理解射箭能手。 1、能手是什么意思？ 2、射箭能手前
2、面加上了一个“有名的”，说明了什么？这里的有名，你能用其他词语代替吗？3、谁能来读一读句子，把对更羸的赞美读到句子中去。三、学习第三至第四自然段。1、在课文的第二自然段中，哪一句话说明更羸是个射箭能手？读一读，用画出来。 如果，在“说”和“问道”前面加修饰词，想一下加什么最符合两个人的心里。请你有信心地读一次，还有没有别的？请你恭敬地读一次。 魏王相信吗？我们来看看魏王的反应。“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，（半信半疑）问道，“你有这样的本事？”还可以怎样问道？（惊讶，惊奇。）你来试试。2、面对魏王的不相信，更羸是怎么说的呢？3、一个是信不过自己的耳朵，一个又是如此自信，真是太有意思了，我们分
3、角色来读读它们的对话吧，喜欢读更羸的请举手，剩下的读魏王。4、更羸成功了吗？四、拓展思维，学习第五自然段。1、你从哪里看出他成功了？课文怎样写的呢？找找看。 同学们自由读读这个句子，看看有没有什么地方不理解的，如果有可以举手发言，真的没吗，那老师得考考同学们，这段话，有两个直字，意思一样吗？你看不懂了吧？那刚才怎么不举手提问呢？2、你能把它这种害怕读出来吗？ 3、那我们现在讨论一下这个问题，究竟是谁让这只鸟掉下来的，讨论一下。五、学习最后一自然段，突破重难点。1、因为“嘣”的一声，大雁送命，如果你跟魏王去打猎，如果你拉得动这张弓，也会“嘣”的一声响，这只大雁会不会掉下来？你们是说，不管谁拉弓，
4、大雁都会掉下来是吗？那更羸有什么本事？（）默读这段话，思考，更赢看到的，听到什么？哪些是更赢分析到的。哪些是更羸得出的结论。六、课后延伸，课堂练笔，拓展思维想象。 课文完了，魏王和更羸应该还有话说，可文章没有写，试着加上一两句，用对话的形式写下来，并说说。七、文本升华，表演课本剧：八、总结课文，布置作业：今天我们就把惊弓之鸟这寓言故事学完了，同学们有什么收获？爱默生曾说细节在于观察,成功在于积累，也有人说 缺乏知识就无法思考，缺乏思考也就得不到知识 ，老师希望我们班的同学都能注意观察，善于分析，做生活的有心人。布置作业：1把这个故事讲给家里人听。2看喜欢的成语故事，与同学交流。全文板书： 10、惊弓之鸟（善于） 观察 飞得慢 悲惨（准确） 分析 箭伤 失群 结论 害怕 掉下来
