《2020年【人教版】七年级英语上册：Unit 4 Period 1Section A 1a1c教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年【人教版】七年级英语上册：Unit 4 Period 1Section A 1a1c教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020年精编人教版英语资料Period 1 Section A 1a1c.教学准备1教师：录音机、磁带、多媒体课件、学生的部分学习用品。2学生：复习学过的有关学习用品的名词，预习本课的学习内容，准备好自己的学习用品。.教学目标1知识目标(1)词汇：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under(2)句型：Wheres the schoolbag？Its under the table.2能力目标学习描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答，培养学生的观察能力；训练学生在听录音时专心听英语词汇的能力；增强学生的语言运用能力和绘画能力。3情感目标鼓
2、励学生之间使用英语交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生学习英语的兴趣和乐于参与课堂活动的积极性。.教学重点(1)词汇：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under(2)句型：Where are my books？Theyre on the sofa.Wheres the schoolbag？Its under the table.教学难点(1)学习运用“Wheres/Wherere.？”句型询问物品的位置。(2)运用方位介词in、on、under描述物品所在的位置。.教学过程Step 1：Warmup师生一同复习学过的英语歌曲，如the ABC
3、song。(通过师生共唱英语歌曲使学生逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语课堂学习中。)Step 2：Leadin建议1：头脑风暴复习前面学过的表示物品的名词，如pencil，book，box，schoolbag，dictionary，pen，key，map，ruler等单词，在屏幕上用闪现的方式展示图片，让学生边看边说，看哪位学生记得又快又多。教师采用男女生PK 的方式进行，激发学生的竞争和合作意识。For example：T：Class！Look at each picture that I will show you and say the word that each pictur
4、e stands for.Lets have a PK between boys and girls.建议2：利用刚才的图片复习句型“Whats this？Its a.”。教师问“Whats this？”学生回答“Its a.”，然后学生之间互相问答。通过快速复习，既了解了学生对所学知识的掌握情况，又为本节课的学习做了铺垫。For example：T：Class！Do you know what these things are？Look at the first one.Whats this?Ss：Its a pen.Then let the students ask and answer
5、in pairs.S1：Whats this?S2：Its a.Step 3：Present the new words 建议：教师通过多媒体呈现涉及本课要学的单词的图片，让学生以小组为单位进行活动，看看学生是否能运用所学的语音规则读出这些单词：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys。接下来，教师展示图片，通过问答纠正学生的发音。For example：T：Class！Look at the new words on the screen.Can you read the words by yourselves?Ss：table，b
6、ed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys.运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕上呈现这些单词，教师领读单词，最后学生齐读，或者让一两个学生领学生齐读：chair，sofa，bed，table，bookcase，schoolbag，books，keys。Step 4：Practice the new words教师让学生看1a将单词与图中物品配对，通过1a练习所学的单词。用课件展示1a中的画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行配对，找一个学生来核对答案，接着让学生读这些单词，给学生时间试着默写这些单词。(通过课件展示丰富多彩的画面，不仅给学生
7、创设了语言情境，让学生在观察、思考中了解本课的目标语言，而且避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习并让学生积极参与到教学活动中。)具体操作建议：首先，让学生明白1a 的要求；其次，让学生齐读单词，接着学生按排齐读，最后让学生单个读，其他学生仔细听，若有错误，让学生及时纠正，老师给予指导。通过这种从整体到部分再到个体的操练，使学生逐步熟练掌握本课所学词汇。For example：T：Class！Look at the words in 1a.Please read the words aloud by yourselves.Then Ill call you t
8、o read.Next，call some individuals to read the words.Correct their pronunciation mistakes if they have.In the end，let the students match the words with the things in the picture.Step 5：Task 1b建议：说明听力要求，学生听录音并完成听力练习。For example：T：Class！Can you read all the words correctly？Now lets have a listening tes
9、t.Listen to the tape and number the things in the picture.After listening，check the answers.Step 6：Present the new content1利用课件展示不同位置的图片，引出方位介词in，on，under和“Wheres/Where are.？”句型。建议1：on，under和in都可用作方位介词。让我们一起来认识它们吧！【自我介绍】on我是方位介词on，意为“在上”，常指某物在另一物的表面上。例如：The cat is on the box.under我是方位介词under，表示“在下方”
10、。例如：The cat is under the box.in我是方位介词in，表示方位时，意为“在里面”，常指某物在某范围或空间内。例如：The cat is in the box.【运用】请根据下面的图片提示，用介词on，under或in完成短文。Look at the picture！A desk is 1_ it.Whats on the desk？A ball is 2_ it.Look！A cat is 3_the desk.Where is the bag？Oh，its 4_ the desk.建议2：教师展示几件物品。分别是：一个书包在桌子下面、一个球在桌子上和一本书在书橱里。
11、用英语问学生并引导学生回答。然后让学生根据自己对这三个方位介词的理解，用自己的物品来练习这几个介词。让学生积极参与教学活动，激发学生学习英语的兴趣，教师及时做出评价。告诉学生：My ball is on the desk.接着问学生：Where is my ball?给学生讲解单词where 的用法。(可以编成口诀：where，where 在哪里，地点提问别忘记。)For example：T：Class！Look at some objects in the picture.Wheres the schoolbag?Ss：Its under the table.T：Wheres the bal
12、l?Ss：Its on the table.T：Wheres the book?Ss：Its in the bookcase.然后把几本书放在沙发上，几个铅笔盒放在椅子下，引出复数句型：Where are.？Theyre.For example：T：Where are my books？Ss：Theyre on the sofa.T：Where are the pencil boxes？Ss：Theyre under the chair.接着在屏幕上呈现句型，让学生对比这两个句型，理解单复数的用法。Wheres the schoolbag？Its under the table.Where a
13、re my books？Theyre on the sofa.提示学生注意它们的区别与用法，让学生对比单数句和复数句并自己总结规律。老师给予指导，如：is变成are，名词单数变复数，如有a，an要去掉。2学生看屏幕上的图片，用句型“Wheres/Where are.？”相互问答。For example：T：Class！Look at the pictures on the screen and then ask and answer in pairs using “Wheres/Where are.？”通过师生相互问答，练习本课的句型，使学生初步了解本课的语言目标；师生的问答及学生的练习，体现
14、了师生互动和生生互动的教学理念。3让学生用自己的物品摆放位置练习这个句型。找几组学生在课堂上表演。For example：T：Class！Can you understand what weve just learned？Now，please practice the new sentence patterns in pairs by using your own objects.让学生通过抽象练习到直观练习，使学生能在练习的基础上进一步理解。Step 7：Practice 建议1：学生两人一组看图，仿照1c里的对话进行问答练习，然后编写自己的对话，叫几组同学在班上表演他们的对话。通过这项活动
15、，让学生再次熟悉本课的语言结构，加深对文中内容的理解。For example：T：Class！Please practice the conversation in 1a with your partner.Ill call some pairs to act out.Then make a new conversation in pairs.In the end，Ill call some pairs to have a performance.建议2：接龙游戏让每位学生拿出一张纸画出一件物品及物品的位置，然后学生以小组为单位用“Wheres/Where are.？”句型依次进行提问，看哪组同学完成得最快，完成得最快的小组获胜。通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标，采取竞赛的形式寓教于乐，不仅能让学生全神贯注，而且还能调动学生的学习热情。For example：T：Class！Please draw an object and its position on a piece of paper.Ask your member
