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1、捐赠天堂教学设计【教学目的】（一）知识与能力目的： 1、对的认读本课三个生字，理解“快乐至极”、“刻骨铭心”等词语的含义，会写田字格里的六个生字。 2、对的、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络。（二）过程与措施目的：通过情感体验感悟作者的体现措施，体会文章的语言魅力。（三)情感、态度、价值观目的： 1、读懂课文,抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一种真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。、联系联系上下文体会句子的意思,体味“丈夫”说的话,明白精神上的慰藉有时比物质上的援助更有效。【教学重点】 对的流利地朗读课文，掌握规定会写的生字，理解课文内容。体会布满友爱的童心的可贵
2、,使学生情感受到感染。【教学难点】对重点词、句、段进行研读、感悟,体会句子的意思,提高学生感悟能力。【教学时间】 两学时【教学过程】第一学时一、创设情景,渲染情感 (出示地震图片)地震让多少孩子失去了亲人,失去了快乐，当我看到那一张张恐惊的小脸，碰触到那绝望的目光,我会觉得十分伤心。大灾面前有大爱，面对劫难全国人民慷慨解囊，钱款、物资源源不断地捐赠到灾区。今天,就让我们再来聆听一种动人的故事捐赠天堂（板题)“天堂”指什么？怎么样才干捐赠这样一种美好的天堂呢?二、生字教学 课前我们已经预习了课文，我想你们一定可以读准这些生字词。（出示字词，学生认读)三、初读课文，整体感知1、请你认真读读课文,想
3、想课文中提到了几次捐赠?课文讲到两次捐赠:第一次是“我”在整顿灾区捐赠的物品时发现了毛毛熊和发带。（板书:毛毛熊和发带);第二次是由此想起丈夫童年时期在经历地震后收到别人捐赠的两张剪纸(板书：两张剪纸）。2、本文用了什么写作手法?(倒叙）3、你能说说这篇课文重要讲了一件什么事吗？抓住这两次捐赠连起来说说就是课文的重要内容。看来,有时候抓住课题中的核心词语能协助我们理清文章的脉络,进而精确地概括出文章的重要内容。这是学习的小窍门。但愿你们能积累运用到自己此后的阅读中去。(作者在整顿为灾区捐献的物品时，看到了毛毛熊和发带，就想到了珍藏在家里的两张剪纸，从而感受到一颗童心给另一颗童心捐赠了一种真正的
4、天堂。)四、教师小结 通过感知文章大意,进一步理解“捐赠天堂”的含义：灾区的小朋友需要的不仅仅是物质上的关怀,她们更需要精神上的慰藉。“捐赠天堂”是指小朋友捐赠的童真与快乐,这才是真正的天堂。第二学时一、 复习导入 通过我们上节课的学习我们懂得了这篇课文讲了一件什么事,这节课让我们接着走进课文去感悟童心的美好。二、 精读课文，进一步理解师：请同窗们再次用心的读读课文，想一想什么地方给你的感受最深？有感情地朗读，把体会批注在句子旁边,一会在小组里交流。学生讨论,小组交流。、全班交流(1）师:第一自然段有一句话：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这里为什么说是“求”妈妈呢?（妈妈并不是舍不得，妈妈
5、已经送出了“一大包”“四季”的衣服,又怎么舍得这些小玩具?只是在妈妈眼里这些小玩具没什么用。而孩子们的心意是相通的，只有孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的协助，更需要心灵的安慰。童心的世界需要有童趣）（2） 师:收到两张剪纸的主人公，在当时失去了什么,最需要的又是什么?A：失去了什么？ (第四自然段“强烈的地震无情的消灭了她的家园,夺走了她的妈妈。“抓住”强烈“、”无情“、”消灭“、”夺走“体会地震的破环限度之深。b抓住省略号,分析还也许失去学校、游乐场、图书馆、家、玩具、幸福等等)B:此时她最需要什么?(快乐、安慰、关怀；)C：从哪里读出来？（从”她分到的书很新，翻开第一页,里面竟有两张剪纸!
6、她快乐的欢呼起来，这欢呼引来全班的同窗，人们妒忌地分享了她那份巨大的快乐.“a抓”竟“字，体会她得到剪纸后流露出一种孩子的意外之喜。b ”妒忌“本是贬义词,但在此处,，它涉及了孩子们对剪纸的“羡慕”、“向往”，从而让我们体会到这种精神上的安慰是任何一种被毁了家园的孩子所期待的。）让我们一起来体会这份巨大的欢乐吧。(学生齐读）D、还从哪里读出来了？【学生朗读“你可懂得，在废墟掩埋了一切的背景下,这两张剪纸戴给一种可怜的孩子的是什么吗？”丈夫动情地对我说，“那是一种快乐至极的天堂！我想,在这世界上，大概只有孩子才最懂得孩子:自己爱的,就相信小朋友一定也爱。（这是个感慨句，语调要加强,为了加强语调我
7、们还可以把它变成一种反问句:难道那不是一种快乐至极的天堂吗？回答:是)a三十年后丈夫仍”动情“阐明什么?b”快乐至极的天堂”指的是什么？(一颗童心给另一颗童心捐赠了一种真正的天堂）】师:在这个世界上，大概只有孩子才最懂得孩子。她们是将自己的快乐赠送给了小朋友,有时候精神上的慰藉比物质上的援助更有效。自己读读这段话。谁来读读？（你的感受真深）注意红色的词语重读。谁再来试一试？这样的童心多么可贵啊!一起体会这份真诚的快乐。（齐读）（）师：两张剪纸竟带给孩子们如此巨大的欢乐，那这是两张如何的剪纸呢?生：那是两张“四不像”剪纸，刀法笨拙粗陋。我甚至敢说,这是我所见过的最糟糕的剪纸。丈夫第一次向我炫耀它
8、时,我大笑着说：“这算什么剪纸啊，我闭着眼睛都能剪得比这好十倍。”丈夫一脸肃穆,她说：“如果你懂得了有关它的故事，你就再也不会讥笑它了。”师:什么是“肃穆”？(严肃安静）丈夫为什么会这样,作为唐山人她想起了什么?（她想起了976年唐山大地震导致的伤害，想起了在全国人民的支持下她坚强地面对，就是这样两张四不像的剪纸，刀法如此笨拙粗陋，却仍能给孩子们带来如此的快乐，这样的快乐是其她的物质协助所不能替代的,它带给孩子们的是一种“快乐至极”的天堂!)(4)师:谁还来说说什么地方给你的感受最深？出示：我多么但愿自己就是这两张剪纸的赠送者,多么但愿童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来越成为一笔千金不
9、换的财富师：什么叫“刻骨铭心”？在这里“我”但愿的是什么？(两个但愿)我的但愿仅仅是赠送这两张剪纸吗?不，但愿赠送的是童真，是快乐,是精神上的慰藉，是心灵的安慰。只有这样才干被人刻骨铭心地牢记着，才干越来越成为一笔千金不换的财富师:这“财富”是指谁的?我?丈夫？送剪纸的孩子?丈夫为什么对我这个石家庄人总是那么好?她只是对我这一种石家庄人那么好吗?从这能看出丈夫是个如何的人?（懂得感恩，懂得回报,懂得传递爱）这样的“财富”是属于赠与者和受赠者共同的财富。我相信这财富也会随着着那送剪纸的孩子毕生一世（5） 总结“我”的三次态度变化课文以毛毛熊和发带引起了我对两张剪纸的回忆,这回忆部分中有三次体现我
10、对剪纸的态度的词句，你能从文中找到，用自己的话说说吗?(从我讥笑它的粗陋,到将它贴在自己的胸前贴字勾勒出此刻我的情感世界,再到我无声地淌下泪来,我对这两张剪纸的态度发生了三次明显的变化）“我”的情感变化阐明“我”被这美好的童心感染了。（6） 学到这里,我找一种同窗说一下题目为什么是“捐赠天堂”？（“我只懂得一颗童心（指的是捐赠小朋友的心)给另一颗童心(指的是受捐赠的小朋友的心)捐赠了一种真正的天堂。”）师：童心的天堂里布满的是童趣,全世界的孩子共同拥有一种天堂，当灾区孩子的天堂将近坍塌时，其她孩子布满爱的童心足觉得她捐赠一种更纯美的天堂，让我们一起来深深地体会这份天堂的快乐吧!(齐读)三、读课文谈体会1、感情朗读课文，谈谈感受。、复述课文。四、拓展作业1、想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。从童心的角度去思考,合抱负象。2、如果目前让你给灾区的小朋友捐赠物品,你打算捐赠什么？为什么?如果你是灾区的小朋友,你收到这份礼物会怎么想呢?板书: 17 捐赠天堂毛毛熊和发带 倒叙 两张剪纸
