《老王》第三次教学设计

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1、山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计老王第三次教学设计作者姓名刘金峰学校寿光市稻田镇赵庙初中学科语文年级/班级八年级二班教材版本人教版课时名称背影上课时间1课时学生人数48人单元背景本单元是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。要引导学生通过相关书籍的阅读和借助互联网了解作家其人及时代背景，从面更好地解读课文。在本单元的教学中，主要采用听读、诵读、品读等多种阅读方法相结合的教学措施，引导学生在读中品味、感悟，在品味、感悟中读。老王这篇文章，作者以朴实无华，用真实的笔触叙述着与老王的交往，兼用逻辑(交待

2、老王的基本情况：姓名、职业、生理缺陷、家居条件、家人)和时间两种顺序(回忆老王的为人和离世前一天的事情)描写了交往中的几个生活片段刻画了心地善良、淳朴的普通人形象，书写了作者内心的“愧作”。课时设计说明 老王是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。为顺利完成教学任务，课堂上我采用朗读法和探究法。在教学过程中，我注重读。以读为主线，贯穿整个课堂。引导学生去读，去品，去体验，去感悟。创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养学生学会关爱他人的情感。 本课采用一课时进行。学情分析 八年级的学生，他们具有一定的分析理解能力和接受能力。但多数同学阅读作品只是停留在直观的感受上

3、，缺少自己的情感体验，也不能深入分析作者的写作目的。因此在预习时让学生对写作背景、作家的思想等重点了解，在此基础上反复阅读文本，然后在课堂上来引导同学来分析象征的意义，理解象征的写作手法。锻炼学生求真探微的分析能力。通过对老王的学习，体悟“大爱”之情。学习目标知识目标：1、多层次诵读课文，领会课文的深刻内涵。2、整体把握文章内容及思想情感。能力目标：学习本文组织材料的方式及人物描写的方法。情感目标：理解文章所提倡的人与人是平等的、人与人之间应该相互关爱的思想。教学重难点及解决措施1揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。2引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。创

4、设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用课前预习1、课前诵读三遍课文。第一遍：借助课文注释和工具书扫除文字障碍。第二遍：画出自己喜欢的语句，在书上做批注，记录下阅读感受。第三遍：找出自己读不懂的句子，把问题记在书上。2.把预习时遇到的生字词写一写。教师寄语：如果说语文学习是一座金字塔的话,那字词就是构建金字塔的基石,同学们一定不要忽略呀! 相信自己是最棒的，你一定行！文本：培养学习上自主学习的能力和预习的良好习惯。 创设情景， 导入课堂1、学生认真倾听，简单了解杨绛的写作特点。2展示自己搜集的资料简介作者。 杨绛

5、，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是的作者钱钟书。著有散文集干校六记将饮茶等，译有堂吉诃德。ppt多媒体展示杨绛的图片及介绍。出示学习目标学生看屏幕，齐读学习目标教师大屏幕出示学习目标让学生明确本课学习任务。多媒体检查预习学生给加点的字、多音字注音教师用屏幕出示词语及作者介绍通过预习检测环节了解学生课前预习情况，教师给予适当评价。 整体感知走近老王学生听老王范读，朗读课文，了解老王的基本情况，回答教师的提问。1、文章的线索是什么？2、文中写了“我”与老王交往的几件事？试着用自己的话概括。3、哪件事详写，哪件事略写？为什么？4、文中人物哪个方面最使你感动?播放老王录音，教

6、师要求：找一找，课文写了“我”与老王交往的哪些事儿?从这样事中我们能读出怎样的老王?哪件事写得最详细? 谈谈自己对老王的印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两个方面） 学生可以选择自己喜欢的方式听读：或轻声跟读，跟静静听读，或边读边做标记。合作研讨品味老王学生再读课文，思考问题：1.作者为什么能够那么关心老王?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能象作者那样尊重人，理解人，关心人？2.文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？老王的善良表现在哪些方面？3、下面我们一起来欣赏这一片断。（齐读第8段；分角色朗读9至14段；齐读第1

7、5段）然后，用下面的句式说话：最让我感动的句子是 ，因为 。好文不厌百回读，每读一回我们应该有不同的体会和更多的感受，著名戏剧家夏衍先生读鲁迅的阿Q正传时曾说：“第一遍读完，我大笑；第二遍读完，我沉默了；第三遍读完，我哽咽了。”下面，就请同学门再读课文，把那些最感动你的情节、给你印象最深的片段有感情地自由地朗读出来，想一想，你选读的内容为什么拨动你的心弦？（媒体展示：四人小组合作探究、交流、质疑）教师可以引导学生去体会人物的善良，只要学生言之成理就可以了。2、教师小结：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们。我们要学习他们身上的优点：以善良对待善良。学生小

8、组合作研讨积极，各抒己见，大胆质疑。拓展延伸，我们周围的“老王”学生根据教师展示话题，结合班级同学关爱贫困同学的事情，与学生共享。谈谈自己在生活中的关注社会弱势群体的感受，先小组内交流，然后选取代表班级交流。每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，在你的生活经历当中，有没有像文中的“老王”那样的人呢？说说他们的故事吧。培养学生的责任与爱心。请记住：赠人玫瑰，手有余香。即便是一句话，即便是一个眼神，都能让世界美丽起来！课堂小结 学生从文章的内容、写法、思想感情、语言等方面对本课所学的知识进行归纳总结。同学们，爱是一种情感，更是一种美德，以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人吧，“只要人人都

9、献出一点爱，世界将变成美好的人间！”背景音乐的辅助让学生激情澎湃，效果很好。 作业学生了解作业内容：必做：仔细观察生活中那些弱者和不幸者，挖掘人性中的至真的闪光点，写一个片断选做：课外荐读：主题阅读丛书第二单元课后反思教师布置作业，作业分必做和选做。 在老王的教学过程中，以朗读品味贯穿教学始终，让学生在读中悟，悟中读，读评相结合。我认为老王这篇文章应该抓住老王和作者两个人物去分析，这是一个好人与好人之间的悲剧，是一场善良与善良相遇，却读来让人觉得悲伤的诗篇，因为好与坏，善与恶之间的冲突是很容易的，你读善恶冲突的小说，你站在善的一面，一切都很容易，黑与白。但老王中的人物都是善良的，两个善良的人交

10、往却产生了许多值得关注的细节才是最让我们感兴趣的地方。但也有几方面不尽如人意：朗读的时间还不够多，若有可能，可以在教学的每一环节设计不同形式的朗读，让学生在读中体会朗读的方法，掌握朗读的技巧，提高朗读的能力作业是学生理解、掌握、巩固和应用知识的重要环节，课外阅读又是课内学习的补充。 点评这节课设计的指导思想就是把课堂交还给学生。从课堂上学生的整体表现情况来看，还是比较理想的。学生的自主思维能力以及合作探究能力都有出乎意料之外的感觉。课前总有些担心学生这个问题理解不了，那个问题也理解不了。这些忧虑在课堂上被学生的反应打了个烟消云散简单的问题，学生自己能积极调动思维找出答案；有些难度的问题，学生合作交流即能解决；更难一点的问题，也只略作引导，学生便“有话可说”。