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1、综合素质评价实施方案范本实施课程改革，对初中学生进行综合素质评价，是全面反映初中毕业生发展状况的重要手段，评价的结果不但是高中招生的重要依据，而且对初中阶段的教育有着重要的作用。为做好我校初中毕业生综合素质评价工作，根据莫旗教育局的文件精神和要求，结合我校实际，特制定实施方案如下：一成立_机构，明确职责，公布_成员1、学校综合素质评价工作领导小组组长：敖安宝(校长)副组长：鄂青松(副校长)吴亮(副校长)成员：敖春玲(教务主任)工作职责：_指导全体毕业生综合素质评价工作2、学校评定工作小组组长：吴亮(副校长)成员：敖文宇(教务副主任)殷贵河(班主任)孟刚(教师代表)3、教师评定工作小组组员：殷贵
2、河(班主任)张洪影(英语教师)张宝金(历史教师)赵喜发(化学教师)职责。指导学生进行自评互评；依据评定内容与标准对学生的综合素质进行小组评议，形成评价意见；撰写学生综合性评语；填写相关评定材料；按照规定公示评价结果。4、学校监督小组组长：敖安宝(校长)组员：孟刚(教师代表)孟军(家长代表)职责：监督评价过程按上级文件要求，提前公示教师评价小组成员_，对有超过三分之一的学生不接受教师进行调整。二、学生成长记录袋的填充与填写此项工作由教务处负责，有班级具体_与学生共同完成，班主任具体制作表格，提供目录，教师、学生、家长共同参与提供证据材料，班主任负责甄别、决定留舍，并给与指导，确定内容后，填写目录
3、单，由班级统一送到学校存档，以备评价时检查。三、评价内容、标准及赋值评价内容按照莫旗教育_文件精神，对基础性发展目标的各个维度中的“道德品质”、“公民素养”“交流与合作”“学习与能力”、“运动与健康”、“审美与表现”、六个维度进行评价，六个维度评价标准及赋值见附件。四、评价实施1、签订诚信协议，由测评教师和学生及家长签订诚信协议，公示各种保障制度。2、材料展示：将班级所有被评价学生提供的及学校、班级掌握的相关证件材料(学生成长记录袋)集中在同一地点，呈现给班级所有学生及学校、班级教师评价小组成员，由全班学生和学校、班级教师评价小组成员分别逐一审阅，对有疑问的材料可要求被评价学生做简要说明。(1
4、)学生自我评价学校依据评价素要，结合本校实际的具体情况，按照六个维度评价标准说明及分值进行自我评估，以事实求是和诚信的态度，客观的为自己划出每一次指标的等级。同时写出自我描述性评语。(2)同学评价由班级_召开互评讨论会，该班全体同学和任课教师参加，一般可有班干部主持。互评的程序：第一步由学生向全班逐项公布等级，并宣读自我描述性评语，必要时还可以出示证实材料；第一步，全班同学对该学生的自评等级逐项表达意见。(3)班级教师评价小组评价由班主任_班级教师评价小组全体成员，对学生自评，同学互评的情况进行综合分析研究，参考学生提供的及学校、班级掌握的相关实证材料，客观、公正地评定每个学生各维度的等级(打
5、分)。(4)学校评价小组评价学校评价小组首先先将六个维度的每个等级均赋予一定的分值，即10-_分为a等优秀；7.9-_分为b等良好；5.9-_分为c等合格；3.9分以下为d等不合格；然后分别折算出每位学生的自评、互评和班级评价小组均分分值，然后将学生的自评得分与互评各按百分之五十比例合成学生评价分数，再将学生评价分数与班级教师评价小组分数各按百分之五十比例合成总分，按着分维度总分高低排列出全班学生的名次，按名次状态确定每个学生各个维度的等级。各等级比例，a等级控制在_%，b等级控制在_%，c等级控制在_%，d等级不超过_%，(可以为0)，最后在全校公示各个维度a等级学生_，公示_天。对学生综合
6、素质评价应从学生的整体入手，将日常片段事实和记录做依据时，避免以偏概全。(5)撰写综合评语班主任综合学生自评、学生互评及班级教师评价小组成员的评价意见，撰写每位同学的综合性评语，突出学生的特点、特长和潜能，反映其进步和发展状况，力求客观准确，综合性评语应在班级评价小组中进行讨论和通过，并由学校评价小组复核，最后由学校评价委员会认定。3、进行统计和汇总依据学生的自评、互评、师评等级，相应填入_年学生综合素质评价报告单，分维度按总分高低排列出全年级学生的名次，又按名次确立每位学生在各个维度的等级，再按等级比例，完成综合素质评价汇总花名册。4、及时公示、通知、认真严肃检查在全校公示各个维度的评价结果
7、及a等学生_。填写学生综合素质评价反馈意见表，通知学生本人及家长。综合素质评价监督小组对评价的整个过程的真实性和有效性进行监督，希望他们提出建议性的意见和建议，以保证评价工作的公平公正有效。5、及时上报，规范建档综合素质评价汇总花名册一式两份，一份上交教育局，认真详实记录综合素质评价工作安排，留存好各项资料，分门别类，规范建档。及时向上级领导汇报，虚心接受指导，不断改_价工作。杜拉尔中学综合素质评价实施方案范本（二）一、指导思想初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和_为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革
8、深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。二、评价标准(见学生评价表)三、评价_为加强对我校初中学生综合素质评价工作的领导，学校成立初中生综合素质评价工作领导小组。学校成立初中生综合素质评价工作领导小组组长：李艳副组长：刘元林邓峰成员：王立伟杨凤萍孔刚刚董修祯各班主任主要职责：确定学校的评价方案，制定学校的评价程序；指导成立班级评价小组，_并监督学校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；接受社会各方面的监督，对评价中出现的分歧予以仲裁；_教师对全校的综合素质评价结果进行统计分析，形成反馈意见，指导改
9、进教育教学；对全校初中部教师和初中学生家长进行培训，开展相关宣传和解释工作。四、评价工作原则一是“三公”原则。坚持评价工作公平、公正和公开，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化。学校在日常教育教学中及时把相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性。三是“三结合”原则。坚持形式性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，充分体现学生间个体差异和个性发展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的校园文化建设
10、。五、评价方法与程序综合素质评价工作贯穿整个初中阶段。每学年学期末进行。1、资料建设。各班级要全面建设学生成长记录档案袋。成长记录档案袋主要记录和收集学生日常主要行为表现材料，为综合素质评价提供实证材料。实证材料必须是原始、真实、完整、全面的。学校建议主要收集以下八类实证材料：1)各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；2)考勤及日常突出表现的统计材料；3)关键性作品、作业；4)参加综合实践活动的有关记录和证明；5)经教育行政部门认可的表彰、奖励证明、证件；6)关键性评语；7)经教育行政部门或学校认可的特长鉴定；8)自我描述。2、评价程序。初中生综合素质评价以班级为单位进行，先由学生本人作
11、出自我评价，经家长签字同意后，上交班级评价小组。然后按评价内容标准和要求完成学生互评、教师评价等，最后评价结果如实汇报到学校。1)学生自评。学生对照标准进行自我评价鉴定，并写出描述性评语，描述性评语不超过_字。2)学生互评。每一位学生对照标准，对本班每一位同学(包括自己)进行评价量分。3)教师评价。评价小组教师，结合学生的日常表现，对照评价标准，对全班每一个学生客观、公正地作出评价量分。4)结果合成。每个维度的评价，学生互评占_分，教师评价占_分，统一考试、考查等硬性评价结果占_分。学生自评不纳入结果合成，无统一考查的等级评价，学生互评占_分，教师评价占_分。毕业生最终评价结果的合成。七年级评
12、价结果占_%，八年级评价结果占_%，九年级评价结果占_%。5)结果审定。学校评价工作领导组对评价的真实性和有效性进行全面_并负责解释。对学生某一基础性发展目标被评价为d等级或a等级的，学校评价工作领导组将上报县评价工作委员会进行审核。6)反馈与公示：各班级要及时将评价结果反馈给学生个人及家长，评定等级为a等的要公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。7)监察与投诉。对评价过程中出现的违纪违规行为，可向学校综合素质评价工作领导小组、初中生综合素质评价工作委员会_和投诉，也可直接向县有关部门_和投诉，学校负责调查与处理。学校在接到投诉后_周内作出答复。如对评价结果存在异议的，可向校综合
13、素质评价工作领导小组提出申诉和请求复议；8)对残疾学生综合素质评价应降低标准，以体现人文精神和人文关怀。六、呈现与使用1、评价结果：初中生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级1)综合性评语。学生自我评语，教师综合性评语。2)评价等级。每个维度的评价结果为a、b、c、d四个等级，分别代表优秀、良好、合格、待合格。对学生某一维度评价为d等级时应非常慎重，其材料必须的交学校评价工作领导组进行审核，对符合直接认定为a等级条件的，必须在学校张榜公示_日后报市评价工作委员会审核认定。3)等级比例。学年度和毕业生最终评价均划分等级，其中公民道德素养维度a等级不受比例限制，其他四个维度a等级占
14、实际参加测评人数_%，b等占_%，c等占_%，d等不高于_%。2、评价结果的使用1)用于指导改进日常教育教学实践。2)作为学校评估和监控班级教育教学质量的依据。3)作为学生初中毕业的主要依据之一。4)作为高中阶段学校招生的主要依据之一。七、评价制度的有关规定1、全体师生在综合素质评价过程中要公平、公正、合理，要签订诚信责任状。2、如学生在评价过程中被发现有弄虚作假行为的，综合素质评价一、二项等第均为“不合格”。3、如老师在评价过程中被发现有弄虚作假行为的，经综合考核领导小组核实，将与年终考核、职称评定、工资晋升挂钩。以上细则未尽事宜，待后完善，解释权归校综合素质评价工作领导小组。济源市太行路初
15、中部综合素质评价实施方案范本（三）一、指导思想以上级文件精神为指导，结合我校实际，探索建立符合素质教育要求的、多元的评价机制，以此促进教师素质的不断提高，从而全面提高教育教学质量。二、评价对象全体教师。三、评价内容基础教育课程改革对教师提出了新的更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变，教师不仅是课程实施的_者、执行者，也是课程的开发者、研究者。课程实施的过程，也是教师研究和开发课程，进行富有创造性活动的过程。因此，对教师的评价应主要从以下几个方面进行：政治思想素质(_分)1、政治品格(_分)教师应具有良好的政治素质、高尚的思想境界和道德修养，热爱教育事业，追求事业的发展。2、工作态度(_分)教师工作态度端正，工作量能达到国家规定标准，工作效率高。3、遵章守纪(_分)教师能遵守党纪、政纪、国法和职业道德规范，能按照我市规范办学行为的有关规定严格要求自己。4、为人师表(_分)教师要具有高尚的人
