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1、凡卡第二课时说课稿 河南省济源市黄河路小学 郝金霞一、说教材及教学目标：凡卡是小学语文人教版教材六年级下册第四组中的一篇精读课文。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上突出两个特点，一是由“作者的叙述”、“凡卡写的信的内容”和“凡卡的回忆”三部分内容穿插起来，互相辉映；二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。课标对六年级阶段的阅读有两个明显的目标：一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。由于在第一课时中已经完成了根据预习任务初读感知、整体建构的教学目标，因此本课时的教学目标是：1、理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇
2、，体会文中表达的思想感情。2、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法，体会课文结尾中“梦”的含义。3、有感情地朗读课文。二、说教学重点、难点：凡卡一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂并且表达方法比较独特，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点。本课时的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义，难点是初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 三、说教法学法1、说学情学生乐学善思，已具有独立阅读理解课文的能力，但由于本课的内容离学生的实际生活较远，所以学生需要提前对那个时期的社会知识进行了解，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸
3、福生活的思想感情。2、说教法学法教法：预设问题、情景教学法。 学法：自学、探究、交流、感悟四结合学习法。四、说教学程序A、直接导入，自查预习情况：B、全班交流，师生互动：C、拓展想象，深化主题这篇课文篇幅较长，结构复杂，为了实现长文短教，化难为易，并达到考查学生的自学能力的目的，教学中主要采用预设问题、紧扣主线设计预习任务引导学生提前预习，课堂进行交流和探讨的方法进行教学。设计五个预习任务涵盖了文章所有的知识点和重难点，体现了新课标提出的“以生为本，合作交流”的教学原则。 课堂中让学生以小组为单位进行学习并以上面的这五个问题为统帅，进行探究、分析讨论和交流，然后根据预习任务逐条进行全班交流。在
4、交流的过程中，因为文章比较长，我提醒学生必须注意说好提示语：“我所交流的是任务X，请大家看第自然段。”既提醒同学们注意力要集中，又给学生以提示。在体会课文内容时，引导学生品读、交流重点段落及语句，学生在读中质疑，读中感悟，交流中进行理解加深。在突破教学难点的过程中，我预设学生在交流中了解了一些写作方法，但是并不是很到位，因此我会在学生的总结、交流的基础上再次的整理和汇总，投影出示，引导学生对写作方法进行深入理解，并鼓励学生在习作中加以运用。课文结尾对于梦的理解，我为学生创设了一个拓展想象的空间进行创新思维训练，去共同完成这个悬念，最后再次以凡卡梦醒之后为题进行小练笔，既对学生进行德育渗透，又提高学生的写作表达能力。在整个教学过程中，以学生的交流、探讨为主体，我则借助多种形式的朗读引导学生进入语言描绘的感情氛围和当时的情境氛围中，从而让学生体验作者的内心世界，达到情感上的贯通，把教学推向高潮。这样的教学设计既能激起学生情感的共鸣，又增强了悲剧感人的力量。 五、说作业设置：建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选，既引导学生对契诃夫有更深一步的了解，又引导学生进行知识的积淀。六、说板书设计：板书主要由文字组成，简洁明了，苦乐形成鲜明的对比，突显主题。
