《《unit1How+can+I+get+there+》--教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《unit1How+can+I+get+there+》--教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂教学设计表小课题：如何运用信息技术让学生学会用英语表达去某地的问路和指路运用信息技术，充分体现了多媒体的形象具体，动静结合，声情并茂的特点。学生通过动脑，动眼，动耳，动口，动手多种感官共同参与，激发他们学习的兴趣。此次我所选的课题是运用信息技术创设情景，让学生表达如何问路和指路。让学生在课堂上互相交流合作，完成Be a tour guide的活动。然后再评优奖励。 章节名称Unit1 How can I get there?一、本课学习内容概述1.四会词汇：crossing，turn left，turn right, go straight 2.重点句型：How can we get th
2、ere? Turn left/rightThen二、依据标准义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。三、本课学习目标1.语言技能：能够合作完成Be a tour guide的活动。
3、2.语言知识：(1)能够听、说、认读Lets learn中的四个短语，并熟练运用。(2)能运用所学词汇和主要句型进行问路和指路交流。3.情感态度：培养学生自主学习、合作探究的能力和团结协助的精神。4.学习策略：积极运用所学英语进行问路交流，积极与组员合作,共同完成导游任务。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。5.文化意识：（1）在为外国友人指路时，知道最简单的问候语、告别语；对一般的赞扬和请求做出适当的反应。（2）了解英文的交通标志。四、学情分析 这是本单元第四课时，学生在前面的课时已经学习了一些关于生活和学习的场所，和常见的方位介词。以及如何提问某地在哪儿。这节课顺着前面内容学习表达如何指路，
4、如何告诉他人去某地的路线。六年级的学生已经展握很多语言，交流起来并不难。我在课前先有针对性地复习旧知，教学过程用游戏激发兴趣，做到在学中玩，在玩中学。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点1.让学生掌握turn left, turn right, go straight和crossing这几个四会词汇。2.让学生掌握句型“How can get to the?”及其答句。1.单词部分运用信息技术，用ppt生动的展示出来，同时为加深学生印象，要求每位学生都参与到活动中来“pe lesson”，让学生通过体育课的队形操练，理解并展握新词 “turn left”“ turn right
5、”和“ go straight”的音，行，义。2.句子方面通过创设情景，生动的ppt,引导学生进行问答。学习难点1.straight的发音和拼写。2.next to, near，beside的用法和区别。3.正确地表述路线，指引他人到达目的地。1 对于较难朗读的单词，教师多次示范，采取“一 对一”面授和指导，再多次播放录音，直到学生展握为止。2 意义相近的单词，通过图片进行位置的区分，讲解，直观展示。3 运用信息技术，展示多种不同场景，训练学生口头交际能力。六、学生学习活动概述课前先让学生上网搜索关于天安门，故宫博物馆，北海公园的资料；了解如何用地图辨别某地点的方位。课上学生要运用已了解的知识
6、，首先哼唱教材配套英文歌曲“Where is the hospital?”导入对新词的学习，然后再一起进行“PE class”的队列活动，巩固新授单词，最后进行小组会话活动。七、教师指导活动概述首先指导学生运用网络了解资料，并布置交流任务。其次给班里的同学分组，优差搭配，并选定小组长。并在情境教学中，指导学生用语言进行交流。学生在完成学习任务后，教师指导学生利用评价表等对小组成员进行评价。九、学生学习活动的评价方法评价内容课前热身的歌唱，接受新知又对又快，游戏的赢家，情景会话句型操练优胜者评价方法评价表，作品展示十、课堂教学过程结构设计学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法热身引导学
7、生看课件播放的歌曲，与学生一起拍手歌唱。在教师的引导下，跟着教师，随着音乐，拍手歌唱。多媒体展示自我评价新授1Lets try.听音预测：教师介绍对话背景并提出问题，学生认真倾听。多媒体展示教师评价新授2教学单词教师出示街区图，引导学生看图指路，引出本课四个新词。多媒体展示讨论会活动1PE class教师发指令，学生听音做动作多媒体展示讨论会活动2单词操练活动教师出示单词卡，用白纸遮住单词的首或尾部，学生快速猜测并读出单词。实物展示教师评价活动3小组PK赛小组成员一人比动作，一人蒙眼猜动作，看看哪组正确率高。学生评价巩固情景操练出示多张幻灯片，学生看图，在教师的引导下说出正确的路线。多媒体展示
8、学生评价表课堂教学过程结构设计学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法拓展教师讲解图意。完成任务Be a tour guide.多媒体展示教师评价作业 根据要求写作。提供另一个情景，让学生写作。学习档案十一、研修反思小学是学生英语学习能力发展的重要阶段，要求学生写的单词学生应该先会读，应采用能调动多项感官参与的活动，要创设既有利于小学生的语言能力培养又有利于其合作意识的培养，因此快乐轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。六年级学生有了一定的英语基础，对于语言交流并不陌生，也喜欢与同伴交流。本课时的重点是学会用四会单词和句子进行问答，我设计了多个环节，让学生在情景中学会如何用英语交流。首先是上体育课活动。学生都喜欢上体育课，而在英语课上上体育课更是新鲜，我让他们都上来列队行，根据指令做动作，充分体现了在学中玩，在玩中学的乐趣。后面又设计了看图指路这一环节，让学生分组活动，培养合作意识，训练语言能力。学生学习积极性高了，学习效果也大大增强。1
