《大班教案《我是小小建筑师》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班教案《我是小小建筑师》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班教案我是小小建筑师1活动目标：1.初步学习侧身钻圈的动作要领。2.尝试倾听不断加快的口令，做出快速反应，尽量将动作做正确。3.在对形练习的过程中，注意按口令与同伴合作走到相应的位置。4.让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。活动准备：1.音乐磁带“踏浪”。2.幼儿人手两面红旗、一块积木，直径为60厘米的圈4个，平衡木3个。活动过程：1.准备活动韵律操：“踏浪”。(1)教师引导幼儿进行队列变化练习。变化的顺序是：一个大圆走六个小圆走一个大圆走六路纵队走。(2)教师带领幼儿表演“踏浪”，
2、尽量要将动作做到位。2.游戏活动我是小小建筑师。(1)教师讲解侧身钻圈的动作要领，身体对圈侧站，下蹲，一只脚伸过圈，低头缩身钻过去。(2)请一名幼儿根据教师的讲解做示范动作。(3)幼儿分组活动，每组幼儿抱一块积木在起跑线后，听到信号，头排的幼儿抱者积木钻过“山洞”(圈)，走过小桥(平衡木)跑到场地的另一端，放下积木快跑回来。(4)游戏反复进行23遍。3.游戏活动：机器人(1)教师扮演科学家，幼儿扮演机器人。(2)游戏开始，科学家发出口令“快跑”、“慢走”等口令，机器人根据口令作出不同的动作。3.放松活动机器人放松。机器人根据科学家的口令进行放松活动。活动反思：活动中幼儿想象丰富，思维开阔。如何
3、上好一节课对老师来说要求真的很高，我们教师不但要备知识，还要从孩子的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点，注入自己的激情，营造宽松的学习环境，形成师生间情感与知识的积级互动，才能达到预定的最有效的教育目标。大班教案我是小小建筑师2目标：1、能侧身钻过于不低于70厘米高度的障碍物，发展身体的协调能力。2、用比较的方法探索正、侧钻动作，较合理地迁移原有经验。3、有任务意识，能小组合作共同搭成建筑物。4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。5、了解多运动对身体有好处。准备：1、栓在支架上的橡皮筋若干，高度可调节。2、中、大型积木若干。3、幼儿观看过建筑工地，
4、对建筑工地的环境有一定的印象。过程：1、游戏钻山洞教师引导幼儿与同伴合作商议用不同的方法玩钻山洞的游戏。用有喜爱的方法进行小组比赛钻山洞。2、游戏我是小小建筑师教师以小小建筑师学本领引出侧身钻的动作幼儿自由探索在不低于70厘米高度的橡皮筋下侧身钻的动作。；本文（橡皮筋的位置摆放可视场地设而定，要让全班幼儿都有机会参与。）教师小结侧身钻的动作要领：侧蹲下，一只腿先过障碍、移动身体，再移过另一只腿。比较正、侧身钻的方法，并与同伴相互交流。3、游戏我们一起来建房教师介绍游戏规则：幼儿45人为一组，每人选一块积木（形状自定）。幼儿按顺序一个接一个去建房，建房途中要钻过（侧身）橡皮筋、走过平行线（小路）
5、、钻工拱形门（自选钻法）后用积木搭房子。每组幼儿按顺序玩游戏一边，游戏过程中教师提醒幼儿动作要做到位。小组共同商议搭建房子的方法，并自行排队按序玩游戏。4、欣赏各小组搭建的房子，并简单交流各组的玩法，收拾材料结束活动。活动反思：本次活动的重点定位在观察，观察也是之后进行表现的基础，所以通过层层深入地引导孩子欣赏、感受、比较、发现，孩子确实能够并且十分乐意表达对建筑的理解。同时准备方便、效果明显的建筑图片展示，更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。大班教案我是小小建筑师3活动目标：1、乐意积极动手操作、测量，体验铺地砖带来的快乐。2、能不受形状、颜色的干扰，正确比较和判断图形的
6、大小。3、体验面积守恒，学习用测量单位测量比较图形大小的方法。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：1、幼儿已有自然测量的经验。2、1212CM彩色卡纸32张以上；624CM彩色卡纸32张以上；贴有相应图形的KT版共10张，其中图1两张，图2四张，图3四张；记录表一张；铅笔、橡皮、剪刀各4-5份。活动过程：1、出示两种（图1、图2）房子地面图，引导幼儿通过“铺地砖”比较面积的大小。（1）创设情境导入活动。导入语：最近老师买了新房子，这就是一号二号房子的地面图。我想选一间大的给妈妈住，你觉得一号房和二号房哪间更大？（2）幼儿操作。引导幼儿通过给房间铺地
7、砖，发现一号房二号房是一样大的。（3）通过引导幼儿交流铺地砖的注意事项，引导幼儿发现：铺地砖的时候要注意不能空也不能重叠。2、幼儿二次操作。引导幼儿在用长方形地砖测量完二号房需要的地砖数量后发现两块地砖的大小一样。（1）教师提出要求：请小朋友用长方形的样砖比一比、量一量铺满二号房需要几块地砖？并引导幼儿讨论测量方法。（2）幼儿分组操作。（3）请几个幼儿介绍自己的发现，并在记录表上进行记录。（4）观察记录表，发现正方形砖与长方形砖的面积关系。3、幼儿再次操作，在尝试运用已知的经验解决问题的过程中进一步感知面积的守恒。（1）教师介绍操作要求：请幼儿用长方形砖铺三号房子。（2）幼儿操作，教师鼓励幼儿合作，并鼓励幼儿在遇到商量不能解决的问题时可以向老师及他人求助。（3）幼儿交流。请幼儿说一说一共用了几块地砖？在铺的过程中遇到了什么困难？4、带着“用拼拼剪剪的方法试一试正方形、长方形的地砖还能变成什么图形？”的问题结束活动。活动提示：（1）活动的重点和难点是排除形状的干扰感受面积的守恒。幼儿的思维是具体形象的，在判断图形面积时孩子的思维很容易受到形状的干扰。因此，活动中设计了三次操作，引导幼儿通过操作、推理、验证，通过自己的体验建立守恒的概念。
