《《望海潮》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《望海潮》说课稿（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、望海潮说课稿今天我说课的题目是望海潮 ，下面我将从四个方面展开：一、说教材新课标提出： “诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握， 鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力 和表达能力。”教材分析：望海潮一课选自人教版高中语文必修 (4)第二单元。此单元共选取四 位名家的词作，重在品味赏析宋词的情思与意境。从整个语文学科教学体系 来看，此单元在必修教材的 “阅读鉴赏 ”板块教学中，特别是在 “品味与赏析 这一教学内容里占据着重要的地位。望海潮一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁 华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格，是柳永的一首传世
2、佳作。学生虽然在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。在必修三第 二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对 某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。 望海潮是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着 举足轻重的作用。教学目标 :1、知识目标： 掌握宋词的相关常识、诵读技巧，了解作者。2、能力目标 品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。3、情感态度与价值观： 感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情 教学重难点领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。二、说教法 新课程理念强调学生的自主探究性学习
3、。根据我校的生本教育理念，结合 本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知反复诵读、品味语言 拓展延伸、迁移应用”的三步教学法。为了更好地完成教学任务，还应用了 启发点拨法和多媒体辅助教学技术。1、“自主、合作、探究 ”法2、诵读法3、启发点拨法4、直观教学法三、说学法学法指导具体如下：诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力品味诗句，培养思维能力迁移应用，培养写作表达能力四、说教学过程：(一) 课前探究让学生课前对柳永及其诗词有所了解，知人论世。 复习回顾有关词的基本常识。（二）新课导入以激发学生兴趣，激发学生的情感为主。（三）学生诵读。读通、读准全词，初悟词的音韵美。（四）学生范读，整体
4、感知。在读的基础上能把握诗的结构和内容。（五）反复诵读，品味语言激发和提高学生的想象和联想能力， 领略词这种语言独特的艺术魅力以及 词本身营造的优美意境。（六）教师点播：教师在学生反复诵读的基础上可以适当点拨， 让学生了解这首词所采用的 艺术手法，进一步领会这首词所营造的优美意境。（七）教学小结 用板书的形式展现，让学生系统直观的领会本文的内容和艺术特色，整体 上把握这首词。具体教学过程：（一）回忆复习回忆词的有关知识：词的起源、词牌和标题，词的分类（豪放和婉约派） ，引出柳永，“凡有井 水处即能歌柳词”。（一）（1）、导入：柳永的词多描写城市风光，提问学生谈对现在杭州的印象， “上有天堂下
5、有苏杭”，顺势发问大家想了解 1000 多年前杭州是什么样子的吗？今天就让我 们一起来学习北宋著名词人柳永的望海潮 ，回到宋代，到那里看一看。（2）、学生诵读读通、读准全词，初悟词的音韵美。 利用手头资料，初步理解此首词大致 的意思。（3）、抽读的好学生朗读，整体感知课文，合作交流思考。 让学生在学生范读的基础上把握诗的结构和内容 。 提出问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描 写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？突破重难点：文本解读任何时候都是基本的， 抓原句、 抓关键信息、 抓关键词句解读是解 读的不二法门。（4）、反复诵读，品味语言，教师点拨，加深理解。
6、鼓励学生想象词中画面， 领会词中的意境， 合作交流分析自己喜欢的语句。 上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 ” 下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 ” 从推敲词语、描述意境、修辞、表现手法等引导学生读透全词并有重点的 进行鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短。最后强化“铺叙”的写景特点。艺术特色：抓住了最有代表性的景物来写。先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。 运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。用词准确（5）、再次诵读，拓展延伸，让学生根据词描述杭州的情况。让学生在理解词的基础上领会柳永笔下杭州的美，提高口头和
7、书面语言表 达能力。这一过程要充分调动学生的主观能动性。（6）、作业1. 诵读，默写本词2. 试着将这首词中你感受最深的句子改写为散文诗。板书：1、从地理位置上看环境美丽、2、从历史传统上看惊叹赞美艳羡经济繁荣、3、从自然景观上看生活安定4、从市井面貌上看5、从百姓生活上看（三）课后小结：这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地 铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，音律协调，是柳永的一首传世佳作。教学 过程基本能完成，感觉有些地方再放开一些会更好。望海潮说课稿尊敬的各位评委老师大家好：今天我说课的题目是望海潮。下面我将从四个方面来说。一、说教材望海潮一课选自人教版高中语文必
8、修 （4）第二单元。这一单元共选取四 位名家的词作，重在品位、赏析宋词的情思与意境。望海潮一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反 柳词惯常风格。是柳永的一首传世佳作。高考诗歌鉴赏考查的内容主要是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧， 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。根据以上分析，结合本文实际，我确立了本课的教学目标：1、知识目标：掌握词的基本知识。了解作者。2、能力目标鉴赏词中壮阔、优美的意境。体察作者喜爱赞颂之情。3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。培养对祖国河山的热爱之情 教学重点：鉴赏领略词的意境美。教学难点：
9、体察望海潮中作者喜爱赞颂之情。 课时安排： 1 课时二、说教法 新课程理念强调学生的自主探究性学习。根据素质教育“坚持以学生为中心” 的教学原则和本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知反复诵读、 品味语言”的教学法。为了更好地完成教学任务，还应用了启发点拨法和多媒 体辅助教学技术。三、说学法 现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主学习的意 识。于是我引导学生在诵读的基础上，培养学生初步鉴赏和评价诗词的能力。 学法指导具体如下：诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力品味诗句，培养思维能力迁移应用，培养写作表达能力四、说教学过程： （一）新课导入 江山代有才人出，各领
10、风骚数百年。千年前的北宋词坛，有这么一个专力写词 的词人。他的词在当时就是最流行的歌曲，直到千年后的今天还在独领风骚。 他就是柳永。今天，我们就来鉴赏柳永的早期之作望海潮 ，走近青年时期的 柳永。（二）简介词的基本知识：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体， 故又称“诗余”；因词“合乐可歌， 故又称 “乐府”、 “曲子词”；因句子往往长短不齐，故又称 “长短句”。（三）接下来简介柳永：柳永 （约 9871053），初名三变，字耆卿。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香 仕宦之家，但多次应试不第，就写了首牢骚极盛而不知天高
11、地厚的鹤冲天 。 “黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡?何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事,平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。 ”当时他的词流传很广， “凡有井 水饮处即能歌柳词 ”。没有几天，柳永的鹤冲天就到了宋仁宗手中。仁宗反 复看着，吟着，越读越不是滋味，越读越恼火。特别是那句 “忍把浮名。换了浅 斟低唱。 ”真是刺到了宋仁宗的痛点上。三年后，柳永又一次参加考试，好不容 易过了几关， 只等皇帝朱笔圈点放榜。 谁知，当仁宗皇帝在名册薄上看到 “柳永 ” 二字时，龙颜大怒，恶恨恨抹去了
12、柳永的名字，在旁批到： “且去浅斟低唱，何 要浮名？”这首鹤冲天铸就了他一生辛酸。 从此他自称： “奉旨填词柳三变。 ” 一生潦倒。长期出入歌楼舞馆，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生 活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人，是当时知名度很高的音乐家。（四）欣赏诗词。 1、传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华， 遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。请大家一起朗诵 望海潮，边读边思考这个问题：词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直 指杭州的野心呢？2听望海潮朗诵。听完学生自由发言。示例 1：“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。 ” 杭州的地理位置优越，处在东南
13、沿海，风光美好，曾经是历史上三吴的大 都会，自古以来都是繁华之地，有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件。 由此可以想见水陆交通十分便利， 不像金国地处内陆， 资源贫乏，交通不便。（除 了贪慕这里优越的地理位置和自然条件，还有没有其他内容？）示例 2：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 ” 垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安 详。这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。作者以一 游客的身份陶醉其中，喜爱之情溢于言表。示例 3：“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。 ” 高耸入云的树木围绕江堤呈现蜿蜒迤逦之态，声势浩大的钱塘江潮波涛汹 涌展示排山倒海
14、之势。我们分明感受到面对此情此景时涌动在作者内心的积极 向上的澎湃激情。这是对钱塘江的特写。 “绕”“卷”两字要重点赏析其妙处， 形象、逼真。示例 4“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 ” 珠宝玉石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，市民生活富庶，街市经济繁荣。作者 看到此景惊喜，艳羡，更何况本身就有入侵大宋野心的完颜亮呢！示例 5：“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。 ”西湖的山水清秀美丽， 有“天香飘万里”的三秋桂花，也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的 十里荷花。青山绿水，鸟语花香，色彩艳丽，引人入胜。作者从时间和空间上 在读者面前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷。 （“一切景语皆情语”，流露出
15、的 是作者无比的喜爱之情。 ）示例 6：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 ” 此句极富生活情趣，晴天丽日处处音乐悠扬，菱舟泛夜阵阵歌声在湖面荡 漾。老叟悠然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平百姓安居乐业的盛世景象。 （作者仿佛被他们的情绪感染，非常快乐） 老师适当点评：看来杭州这里真的是人间天堂，不仅物质生活富裕，而且精神 生活也令人陶醉，难怪，金主完颜亮如此动心，连我们都心驰神往了。示例 7：“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。 ” 这写的是地方官的的游乐，闲暇时品酒吟诗，欣赏音乐，赏玩山水美景， 多么风流潇洒。也暗示他治理有方，有卓越政绩。教师点评：完颜亮非常羡慕这位地方官，希望自己也能象他一样坐拥杭州享受 生活。这是任何一位有志向的男人都希望拥有的成功和排场，3、教师归纳总结：金主完颜亮是否真因此词之魅力而生南渡入侵之野心，我们 不得而知。但柳永笔下的望海潮从空间上全景式地反映了宋初杭州的盛况。 请同学们看屏幕来欣赏杭州城的美丽风光。 （点幻灯片，放完之后总结）杭州城 的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸闲适，地 方官的风流潇洒
