视唱说课稿

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1、视唱说课稿（总19页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-视唱说课稿视唱说课稿三篇 视唱说课稿篇一：哦,十分钟说课稿 哦，十分钟说课稿一、说教材哦，十分钟是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学 内容。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲，歌曲生动形象地表 现了学生在课间十分钟的欢乐心情。教学内容：教材分析。歌曲哦，十分钟是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌 曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课 间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。 第一乐段为方整性结构，包括4个乐句。前两个乐句具有典型的 “起承转合

2、”的特征，后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复， 构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑，曲调轻快活泼，表现了活蹦乱 跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二乐段为非 方整性结构，包括三个乐句，第一句与第二句运用旋律的模仿手 法，三度、四度的跳进。第三乐句有两种不同形式：第一遍结束 时，是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时，是第 三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展，“哦，十分钟”唱出了 孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。学情分析。五年级的学生，已具备初步的视唱、演唱和分析歌 曲的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便 能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生

3、的学习基础 和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望 者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在 课堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念，相信能在发扬个 性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接 受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生 良好学习方式的养成。教学目标：能用欢快活泼的情绪、甜美的声 音演唱歌曲哦，十分钟。通过聆听歌曲，引导学生为歌曲划分 乐段。通过学习歌曲，培养学生的歌曲创编能力。教学重点：能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。教学难点：OXX 节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。 教具学具准备：钢琴

4、、教材、打击乐、多媒体课件。二、说教法、学法。根据教学目标的制定，我采用了以下教学 方法：通过情景导入、借助多媒体辅助教学，激发学生学习的兴 趣，通过教师范唱，引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学 生在教师引领下，通过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。三、教学过程。情景导入，揭示课题。聆听音乐假如幸福的 话拍拍手吧设计意图：通过有意识的安排师生间的互动，让教学 气氛活跃起来，为本节课的教学做好准备。歌曲教学。初听歌曲，感受旋律。请你说一说歌曲的速度这首 歌曲带给你怎样的情绪设计意图：通过聆听歌曲，让学生分析出音 乐要素。欢快的朗读歌词，掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏 难点：OXX加上

5、旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。 设计意图：通过对比、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带 休止的切分音的节奏型。下课的铃|声 0|送来十分|钟0|来吧|来吧|大家来轻|松|让那 疲劳的|眼睛|看看蓝|天 0|让那紧张的|大脑|吹进清|风|下课的铃|声 0|送来十分|钟0|来吧|来吧|大家来活|动|让那 握笔的|手指|摸摸皮|球 0|让那快活的|叫喊|冲出喉|咙|踢毽子:XX|XX| tatatata 跳绳:XXXX|XXXX| titititititititi 投 篮球:X0|X0| ta空ta空溜溜球:0XX|0XX|复听歌曲，熟悉旋律。请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪 有

6、什么不同第一乐段：欢快活泼。第二乐段：优美抒情。请你说一 说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。设计意图：通过聆听音乐，使学生对歌 曲的情绪有更进一步的认知，而且对于歌曲的演唱方法上有了进一 步的认识。第一乐段第二乐段视唱练习。学生跟钢琴视唱旋律。分组练习。全体视唱。歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。速度。情绪。声音。歌曲拓展。歌词创编。创编第一乐段的歌词并演唱。节奏创 编。利用打击乐来为歌曲进行伴奏。欣赏歌曲哦，十分钟。设 计意图：通过打击乐器的练习反馈，检验学生是否把音乐知识转化 为实践表演能力。总结评

7、价。学生谈知识的收获及情感的体验。教师针对学生的 表现进行客观性的评价。教师根据本节课的内容进行总结。谢谢!今天我要说课的内容是人民音乐出版社出版，小学音乐教材第7 册，第 4 课，歌曲哦，十分钟，这首歌是一首2/4 拍，两段 体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通 过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自 由欢乐的心情。从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课属于音乐中级 水平，首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握1、歌曲的学唱2、带休止符切分音节奏的学习 通过这两个基本的要求，再通过形象生动的教学，我想达到的 教学目标是1、学生能用欢快活泼的情绪、甜美

8、的声音演唱歌曲哦，十分 钟。2、通过学习歌曲，培养学生的歌曲创编能力。教学重点：能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。能够掌握 2/4 拍的指挥图示。教学难点：带休止符切分音节奏的掌握及歌曲 的视唱练习。我所面对的是小学四年级的同学，因为是借班上课我和他们从 未谋面，我不了解他们的视唱、演唱和分析歌曲的能力，因此，我 打算采用教授，讨论、听唱、视唱等多种教学方式同时相结合，将 我的课堂顺序设计为以下4 个步骤：一、首先是体态律动，在我们音乐教学中的体态律动，可以留 给学生足够的发挥空间，用自己的身体去表达，这种动作的表达不 在于有多美丽或是技术上达到多高难度，它可以提高学生的自我表 现及创造能力，

9、更主要的是我也想借助于此拉近我和孩子们之间的 距离。二、第二个环节，我没有直接导入课题，而是利用谈话引出个 小游戏，边听音乐边做游戏这样孩子们已在不知不觉当中感受到了 要学习的歌曲。为接下来的歌曲教学做好铺垫，另外，因为这首歌 是 2/4 拍子的，我从开始的律动到最后，一直没有向孩子们说明什 么事 2/4 拍，什么事以四分音符未一拍，每小节有2拍这些枯燥的 乐理知识，但是却让他们从头到尾都感受到二拍子的强弱规律，我 想对于后者孩子们更乐于接受后者吧。在课题导入之后，我会再次 让学生来听歌曲范唱，接下来我会把准备好的歌谱贴在黑板上，在 聆听以后让他们自己说出歌曲的情绪。三、第三个环节，1、读歌词

10、：先请同学们跟着老师按节奏读一读歌词，然后学生 自己读。通过读歌词找出本节课的学习难点：带休止切分音节奏的 学习。2、唱旋律：利用各种形式的演唱让孩子通过这些形式来改善孩 子们的演唱疲劳，并更有兴趣吧歌曲唱准，另外在这一环节中我预 设了切分音这个教学难点，因为对于大部分的孩子来说，这都算是 一个小小的门槛，我不行啊这他们能唱的多完美，只要能在我的努 力下孩子们能有较之前的进步或者只是多了一点点的了解我都认为 在这一点上也算是个小小的成功，毕竟学的开心，循序渐进才是最 重要的。四、这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会 让学生展开丰富的想象力，根据歌曲的节奏，情绪等要素去玩转手 中的

11、“秘密武器”，通过3-5 分钟的准备时间，然后分组表演，最 后学生们一起随着音乐演奏，也可以一边和着音乐演唱。这样在音乐声当中，在四个教学环节实施完毕之后，我的本堂 音乐课就轻松的完成了。谢谢大家!视唱说课稿篇二：学前教育专业学前声乐课说课稿 学前教育专业学前声乐课说课稿一、课程设置学前教育专业培养的是综合能力很强的技能应用型人才，不仅 要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演 唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，歌唱能力的发展占有相当 大的比重。所以我们学院针对歌唱能力的重要性，专门开设了学前 声乐课这一课程。1、课程定位学前声乐课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐

12、 素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握 幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感 的能力。具有鲜明的“幼教”特色。2、课程目标学前声乐课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践 能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让 学生开口唱、能演唱、能弹唱。3、课程设计学前声乐课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，声乐课在 相关音乐课程的支撑下，有一定的识谱、视听、视唱能力后，课程 设计沿着声乐基础、儿歌带词练习、儿歌表演唱、儿歌自弹自唱的 顺序，以拓展渐进式开展教学活动。二、教材及教学内容我院选用的教材是西南师范大学出版的学前专业音乐教育系

13、列 教材音乐欣赏、声乐，配合我院校本教材幼儿歌曲弹 唱。学院通过和用人单位的多次教研，选取了序列性科学、针对性 强的教学内容：1、声乐基础（课时的 20%） 针对学生入学前没有接受过正规声乐训练的特点，一是要选择 适合的艺术歌曲；二是要考虑到专业特点，选择一些中外少儿歌 曲。2、儿歌带词练习（课时的 20%） 既训练了学生的音准、节奏、乐曲风格的把握，又能结合专业 特点，一举两得。3、儿歌表演唱（课时的 30%） 与舞蹈课中的韵律活动内容相结合。唱和演的结合，教学内容 中的重点。4、儿歌自弹自唱（课时的 30%） 将弹和唱合二为一，融会贯通。针对性适用性强。 声乐课以上内容的安排，充分结合了学

14、生的认知特点，紧贴将 来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密，学生按照螺旋型阶梯 式轨迹循序学习。三、教学设计 1、教学模式（“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用” 五步教学模式）我系声乐课程的教学模式在以往基础上发生了很大变化。采用 创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探 索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。体现了教和学的统 一，最后应用到实际中去。2、方法手段主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教 学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。如儿歌表演 唱的教学，是练习法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结 合，学生参与度高，增强了课堂

15、的兴奋点，发展了学生的创新精 神，教学内容在不知不觉的游戏中学生掌握了，而且还能学以致 用，一举多得。在学生表演结束后，还可以应用探究式教学法，以 探究、发现为主，通过创设的情景激发学生学习动机、观察、分 析、综合、比较、收集、交流等能力综合发展，引导学生从多角度 学习和思考。并总结出结论。整个教学过程中，采用钢琴、电子琴、打击乐等乐器、多媒 体、各种声像资料等教学手段。3、保障条件我院师资力量雄厚，拥有一支老中青结合，教学教研气氛浓厚 的教师队伍。高级和中级职称的教师数量占老师总数一半以上，间 周开展针对性强、实用性高的教研活动。每学期都会邀请幼教方面 的专家来我院讲座，座谈，对新兴的教学方

16、法、教育教学中存在的 问题展开讨论。我院教研活动丰富，如目前开展的课题大专（三年制）学前 教育专业教学内容和教学方法研究。校内外实训设施设备完善，拥有标准音乐教室、数码钢琴室、 多媒体教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模拟教室等多种专业课教 室，学生琴房四十余间。校外选择的实训基地多为省级示范幼儿 园，如荆州市机关幼儿园、荆州市实验幼儿园、沙市教育幼儿园 等。四、教学组织与实施1、组织实施教学过程分成五个环节第一环节：课程引入承上：在视唱练耳课中已经具备了一定的识谱能力，掌握了一 些基本节奏型，音程视唱中的音准也有了很大的提高。启下：在本单元中，主要引导学生通过带词视唱曲来创编儿 歌。不仅提高视唱水平，还递进到创编成儿歌表演唱，从而