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1、小学语文五年级教案聂将军与日本小姑娘唤醒感悟的喜悦当课程由专制走向民主，由封闭走向开放,由学科内容走向学生体验的时候,课程就不只是文本课程，更多的是体验课程（被教师与学生实实在在夺体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）。知识是靠自己在读中获得,情感要靠自己在读中体验,理念要靠自己在读中感悟,方法要靠自己在读中掌握。（于水正语） 例:在教学聂将军与日本小姑娘时就是这样的：指名朗读小姑娘与将军见面时的相关课文，一学生毫无感情地读着小姑娘的话妈妈死了,妈妈死了！有几个学生发生窃笑声,我便让笑的学生说说为什么？有的说妈妈死了是件很伤心的事情,怎么能读得毫无感情呢？应该读出伤心的语气。有的学生说我不认为
2、是这样，小姑娘经受了炮火的惊吓，失去母亲的悲痛,遇到聂将军这样的陌生人应该很惊恐！应读出惊恐的语气！还有的说小姑娘这么小，就受了这么多的惊吓，肯定吓呆了，应该读出木纳的语气!于是，我让大家结合自己的生活实际,说说自己在小姑娘这种情况下会怎样？是何种表现？学生纷纷发言，说自己的感受。最后一学生说:刚才同学说的几种都对，其实不同的人在遇到突发事情时,表现是不尽相同的,有的人或许悲伤，有的则是无助,或木纳,或惊恐 在教学中,把这感悟的时间交给学生，让他们主动地学民产、主动地感知、主动地体验、主动地领悟。学生在朗读体会中产生师生之间心灵的碰撞，自得充满灵性的感悟，进行乐此不疲的探索,充满激情的进行价值创造，学生的喜悦在体验中被唤醒。1
