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1、 读、唱、吟、舞、画儿童学古诗课程教学计划沪太新村第一小学 袁洁 胡雯萍一、背景我校提出了“走进学生心灵，与学生同呼吸，共脉动，把学校建成师生心灵故乡的办学理念，以“严谨笃学，善思敏行作为校训。从这两点出发,并根据拓宽知识视野、开展思想能力、培养探究能力，弘扬民族精神和提高人文素养为重点的综合素质的需要，构建校本课程体系。众所周知，中华优秀传统文化博大精深，她铸造了文明古国的民族灵魂，深远而持久地影响着每一个中华儿女。在中国、在海外，在过去，在今天，她都是构成民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源。古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝，诵读古诗，关系到人的素养和全面开展，是素质教育的重要容。“腹
2、有诗书气自华，从小学习诵读一定数量的古诗文有利于冶情操，加强修养，丰富思想；有利于培养学生对语言的感受、领悟能力和想象能力，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏审美能力。因此，我们要求低年级达到、超越新课程标准中规定熟读、背诵的古诗篇目，而且摸索适合学生年龄特点的学古诗方法，探索古诗学习的趣味性，激发学习兴趣，把传统的死记硬背转变成为读古诗、吟古诗、唱古诗、舞古诗、画古诗，以学生为本，释放学生活力，让学生初步认识中华文化的博大精深，吸取民族文化的智慧，增强文化积淀、全面提升学生的文化品位。读、唱、吟、舞、画儿童学古诗是继学校开发文学与思维、数学与思维校本课程之后的又一校本教学研究。这种教学一改以往
3、学古诗的读、背、抄、默枯燥的学法，而是通过读、吟、歌、舞、画等多种学习方式来学习古诗，开辟一条古诗歌教学的新路，使学生乐学、易学，促进个性和谐开展。二、课程目标一知识和技能：1能借助拼音读通古诗，通过模仿体验吟诵过程中的平仄关系，读出诗中的自然节奏和情感韵律，感受古诗的音韵之美。2在学习古诗中结合学习手语，初步领会手语表达的意思，进一步理解诗句的含义。3能伴着音乐学唱古诗，通过唱古诗表达自己的情感体验。4指导、启发学生在对古诗读、唱、吟、舞的根底上，发挥自己的想象能力、动手作画表达“诗情画意。二过程与方法：1通过读、吟、唱、舞、画，加深对古诗的理解，体味古诗独有韵味美和意境美。2通过多媒体，再
4、现教材的情境，提供鲜明、准确、丰富的感性认识，唤起学生的形象思维，提高想象力。3与他人合作，运用吟、唱、舞等方法表现古诗。三情感态度和价值观：1运用“读、唱、吟、舞、画等多元性古诗学习方式，倾注更多的人文关怀，激发学生的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，从而感受中华传统文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱之情。2通过运用手语、动作的方法表达古诗，充实人际交流的时空容，进一步感受生活、热爱生活，从而塑造健康人格。3以声音曲调来增加诗歌的力量，激发美感，唤起心视象，发挥想象、联想的作用，培养审美感知和语言感受能力。三、课程容（一） 课程容的组织形式市二期课改语文课程标准中特别强调对古诗词的学习和积累
5、，通过让学生诵读我国的经典古诗文，传承祖国的优秀文化，培养民族精神，促进提高学生的人文素养和人格形成。有心理学家研究认为：从儿童心理开展看，学龄前后的儿童正处在智力和语言开展的关键时期，大脑的发育需要丰富的精神刺激。古诗具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，优美的古诗词，流传的佳句，精湛的语言，对于儿童是良好的语言刺激物。从科学理论上论证了小学生学古诗的重要性和必要性。此外，古人作诗以情为核心，而“事、物、人往往为依托，所以本科目分两大局部，第一局部单元容的划分以“春、夏、秋、冬四季为依据；第二局部单元容的划分以景物篇、抒情篇、友情篇、生活篇、思乡篇五个方面为依据。以此归类学习，通过读、歌、舞、
6、吟、画等方法，激发学生学习兴趣，同时便于记忆、积累、理解和运用，最终增强学生的文化底蕴。（二） 单元说明第一局部：第一单元 春 初步了解歌、舞、画的学习方法，学习系列描写春景的诗句，图文对照感悟万物使春天具有勃勃生机，欣赏春天明媚秀丽的景色，体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。积累描绘春的诗句。必读：绝句、春晓、江南春选读：村居、早春、春夜喜雨第二单元 夏 以读、吟、画为主要学习方法，学习系列描写夏天景色的诗句，通过比拟初步了解同样的夏日西湖，描绘景物不同；同为荷花，视点不同；同是夏季，不同地点，景色各异。从而激发兴趣，主动、自觉地积累描绘夏的诗句。必读：小池、所见选读：晓出净寺送林子
7、方、六月二十七日望湖楼醉书第三单元 秋 以读、歌、吟为主要学习方法，学习系列描写秋天景色的诗句，通过动画课件展示，来欣赏山林深秋，湖光秋色，江南秋夜的美景，同时也使学生初步了解秋景抒发思念之情，表达寂寞的情感。积累更多的描写秋的诗句。必读：山行、枫桥夜泊选读：暮江吟、望洞庭、秋词第四单元 冬 学习系列描写冬景的诗句，体会渔翁独钓寒江、梅花凌寒独开的景象的同时，感受人与物的坚强品格。积累更多的描绘冬景的诗句。必读：梅花、江雪选读：冬景、逢雪宿芙蓉山主人第二局部第一单元 思乡篇 通过学习了解游子远离家乡的思念之情、重返家乡的感慨之情，还有战争年代，惦念亲人安危的卷怀之情和对祖国的热爱之情。激发学生
8、爱家人、爱家乡、爱祖国的情怀，理解、积累千古佳句。选用读、歌、吟等方法表达感受。必读：回乡偶书一、静夜思选读：回乡偶书二、忆江南、春望第二单元 景物篇 学习赏析登高远眺黄河壮阔的远景、开阔艳丽的水乡景象、庐山秀丽的风光等，感受大自然的神奇而伟大，理解、积累千古佳句。选用读、歌、舞、画等方法表达自己的情感。必读：望庐山瀑布、草选读：登鹳雀楼、题西林壁、饮湖上初晴雨后第三单元 抒情篇 通过学习感受母爱的伟大，体会访友扫兴之情，感慨祖国山川的雄伟壮丽画卷展现出来，体会人生多样的情感，理解、积累千古佳句。选用读、歌、吟等方法表达感受。必读：游子吟、寻隐者不遇选读：早发白帝城、望天门山第四单元 友情篇
9、通过学习，初步了解古人珍视友情，往往会以酒相送，以歌相送，以目相送。表达千丝万缕的离愁别和对友人的真挚情意，从而感悟友情的可贵，理解、积累千古佳句。选用读、吟或创造其他的方法表达感受。必读：黄鹤楼送孟浩然之广陵、赠汪伦选读：送别、别董大、九月九日忆兄弟第五单元 生活篇 通过学习体会旧时渔民劳作的艰辛，农民的勤劳和辛劳，感悟操劳辛苦而又乐，同时提醒自己珍惜农民的劳动成果，理解、积累千古佳句。选用读、歌、吟等方法表达感受。必读：江上渔者、闵农选读：四时田园杂兴、渔歌子、蚕妇三容框架序号单元名称课时教学容教 学 目 标教学形式1春3-4绝句学习正确朗读古诗，模仿录音学吟古诗；通过添画，加色，进一步感
10、受春天明媚秀丽的景色。5-6人小组围坐，游戏、欣赏、读、吟、画。春晓继续学习正确朗读古诗；听录音学唱古诗，初步了解用歌的形式学习古诗，学习用手语舞古诗，用歌、舞表达热爱春天、珍惜春光的美好心情。大组环坐，游戏、欣赏、读、唱、舞。江南春借助动画课件，继续学习正确流利地读古诗，模仿录音吟古诗，跟着录音唱古诗，感受江南明丽而迷蒙的春景，从而积累诗句。三组排坐，游戏、欣赏、读、吟、唱。2夏3-4小池了解古诗的平仄调，初步知晓古诗吟诵的规律，模仿学吟古诗，跟着录音唱古诗，体会生动的小池风物。小组围坐，游戏、欣赏、个别吟唱，组合吟唱。所见学习根据字的读音给古诗补充平仄调，学习吟诵诗句，通过贴图游戏，再现诗
11、歌情景，感受美丽的田园风光。小组围坐学习，游戏、欣赏、吟。3秋3-4山行运用动画课件，学习古诗，欣赏山林深秋美景，继续学用手语舞古诗，用歌、舞的方法记忆古诗。大组环坐学习，游戏、欣赏、歌、舞。枫桥夜泊继续学习吟古诗，唱古诗，通过有感情的吟唱，体会诗人在清冷的水乡秋夜中那种孤寂的心情。大组环坐学习，游戏、欣赏、吟、组合表演。4冬3-4梅花学习有感情的读古诗，唱古诗，学用手语舞古诗，体会梅花凌寒独开的景象。大组环坐，游戏、欣赏、读、吟、舞。江雪学习用平仄调吟唱古诗，唱出情感，体会渔翁独钓寒江的景象，感受人的坚强品格。5思乡篇2-3回乡偶书一学习用平仄调吟唱古诗，唱出情感，体会诗人儿时别离，老大还乡
12、的感慨之情，学用手语无古诗，表达对诗的理解和感受。静夜思跟着录音唱古诗，唱出情感，加深对游子远离家乡的思念之情的理解，学用手语舞古诗，学习能自创动作，表达对诗的理解和感受。6景物篇2-3望庐山瀑布合作学习，通过贴画、补画表现庐山风景的秀丽，表达对诗的理解；通过吟诵，表现香炉峰瀑布的奇伟景象，表达对祖国山河的热爱。小组围坐，游戏、欣赏、吟、画。草听录音学唱古诗，继续学习用手语舞古诗，用运课件展现的动画画面，欣赏古原上野草茂盛的景象，感受春草顽强的生命力，并能展开想象，创设新的动作表达对诗的理解。大组环坐，游戏、欣赏、唱、舞。7抒情篇2-3游子吟学习有感情的读古诗，能够伴着音乐诵读，用手语表现的根
13、底上有所创新，选用自己喜欢的方式感受、表达慈母对儿子的笃爱之情。寻隐者不遇学习有感情的读古诗，能够在教师的指导下学习选择适宜的音乐诵读，选用自己喜欢的方式感受、表达访友扫兴的心情。三组排坐，游戏、欣赏、读、唱、吟。8友情篇2-3黄鹤楼送孟浩然之广陵选择喜欢的学习方式，或在教师的指导下模仿吟诵古诗，或合作添画补色读古诗，或伙伴协作舞古诗，或跟着录音唱古诗，通过交流理解诗句，感受朋友间的离愁别思，同时积累佳句小组围坐，选择喜欢的方法开展学习活动，如模仿吟诵、角色扮演、添画游戏等，大组交流、点评学习成果赠汪伦选择喜欢的学习方式，或跟着录音模仿吟诵，或伙伴协作演古诗，或跟着录音唱古诗，通过交流理解诗句
14、，感受朋友间的深厚情谊，同时积累佳句。9生活篇2-3江上渔者分组学习，或在教师的指导下补写平仄调，学习吟古诗，或伙伴协作演古诗，或运用课件学古诗，通过交流理解诗句，体会旧时渔民劳作的艰辛，同时积累佳句。安排3-4种学法，将学生分小组，利用各种学习资源，进展流动式学习。时而学习吟诵，时而歌唱，时而舞蹈，时而自学古诗，通过综合学习，整体感知识的古诗情感。闵农分组合作学习，或根据平仄规律合作学吟古诗，或跟着录音唱古诗，或运用课件理解古诗，或在教师的指导下用手舞古诗，通过交流理解、感受农民的勤劳和辛劳，激发珍惜劳动成果的情感。四、课程实施一教学根本形式：在低年级的古诗教学中，我们主要采取的是“读一读，吟一吟，唱一唱，舞一舞，画一画的根本方法。读一读：要求学生以普通话读古诗，明白古诗的声调，读正确，能够掌握古诗的朗读方法，读出一般词语停顿的节奏，并用这种方法指导自己吟诵古诗。1教师读。2听录音，感受朗读节奏，自己练习朗读。对于刚入学的一年级学生在拼音还没有完全掌握的情况下，主要是教师示引导为主。在学生掌握了拼音后鼓励学生借助拼音读准古诗的字音，再让学生练习听和学，学习模仿正确的节奏和停顿。吟一吟：教师以平仄相间的规律来指导诵读中抑扬顿挫的节奏变化，教学生体会古诗词的韵味，按“平长仄短，半念半唱的方式读出古诗的韵律。1学生没有掌握拼音的阶段，主要是模仿教师的
