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1、如何端正小学生的学习态度道德教育非常重要,但不是讲大道理,而是细化为平时的学习中,让学生明白一切为了自己的将来。另一方面要多注意过程评价,教师多观测，多表扬多的好的学生这样导致一种人人竞争的氛围。 iaoco 引导她们学习的学习积极性,与她们多沟通,多交流,多谈心在班级内多树立楷模。 bczcp充足运用网络资源、生活中的事例、读书活动，充实道德教育，效果更好。 duanjinhong 如果师生关系和谐、 融洽,学生喜欢任课教师，觉得该教师对学生热情、平等、关怀，并且有很高的教学水平。那么学生就爱慕她 所教的那门功课，乐意接受她所讲授的课程，从而产生积极的学习态度。 uynmei 小学生，特别是
2、低年级小学生基本上是按照教师和家长的规定去学习，有些学习差的小学生是靠家长逼着去上学,相称被动。然而随着学习的不断进一步,对学习的目的、意义的理解也逐渐加深，特别小学生活丰富多彩，学习内容生动有趣，小学生的学习爱好越来越浓厚,学习的热情也越来越高，体现出越来越高的积极性、积极性和自觉性.wihog 从孩子喜欢的东西入手,然后把孩子慢慢往学习方面引导,这个需要耐心。例如孩子喜欢上网那就从这方面入手，既能对的引导孩子上网，从网络这一块来提高孩子的学习爱好。网上的教学类网站诸多，教学的灵活性也很大,因此孩子选择的学习方式也就多了。 gaitig9 1、 制定合理的学习筹划，目的要切实可行，督促孩子执
3、行学习筹划,及时发现孩子的进步，予以表扬。2、 必要的课前预习。课前预习是心理准备也是具体内容的准备。3、教师多与学生沟通，说句实话有的教师很过度把自己的工作压力发泄在孩子身上，与她教师沟通，祈求教师支持与协助,并略带警告的意味让教师少用不恰当的语调骂她,应当换做交流的语调。把孩子放在和你平等的地位与她沟通,让她感觉你注重她,欣赏她。bczhxiaomi 可以运用班会时间,让同窗们讨论一下我们该有如何的学习态度。同窗们明确了什么是学习态度,学习态度对的与否对学习效果的影响。同步对照先贤找到了差距并制定了改善的筹划,达到了辅导的预期目的。但愿每个同窗都能以对的的学习态度看待学习，并把自己的感受写
4、在日记或周记里,后来总结、检查、交流。 bcsxliumeiling 一、树立典型。常常表扬班内学习态度好的同窗,树立学生学习的典型。二、及时表扬进步的学生。及时发现学生的长处,进行表扬。三、多与学生沟通。 chejinlan 俗话说态度决定一切，树立良好的学习态度、生活态度是孩子成长的核心。在平时教学中，教师应当随机对学生进行德育教育,培养孩子的对的的学习、生活态度。fiaqing 楷模鼓励法：小学生具有很强的群集性和模仿性，她们每天生活在伙伴中、集体中,亲眼所见那些学习好的同窗得到教师和家长更多的关爱,得到同伴的承认和尊重，评为三好学生或优秀少先队员，成为人们学习的楷模。这样耳濡目染,小学
5、生头脑中逐渐形成好学生的信念、原则，成为支配学习的动力和准则。sxlxh 由于小学生的心理构造是不成熟的、稚嫩的，看待学习也和看待其她事物同样，是以爱好和快乐为心理动力的重要因素，因而具有较大的波动性、不稳定性。随着年级的升高和知识的积累,对学习的目的也越来越明确,楷模的模仿也由身边的人和事,逐渐发展到对先烈和贤哲们的模仿，但愿自己通过努力学习,成为一种“有用的人”“有作为的人”。有了抱负,有了方向,有了成功的向往和体验，学习态度也就日趋稳定。教育学生如何端正学习态度就我的亲身体会而言，一讲学习就抬出“学习态度”来,着实不是什么好主意。一方面,教师们、家长们普遍把这四个字挂在嘴边,熟悉得很，没
6、什么玄虚可弄;另一方面,莘莘学子普遍对此嗤之以鼻,只是在写反思的时候拿来凑些字数罢了。然而，从小学到初中再到高中,这四个字一次次地从师长口中窜进我们的左耳再窜出我们的右耳，一次次地写在反思中,上交，下发,再扔进抽屉里，这自身就是其重要性的明证,也是我觉得不得不说上几句的因素。我原本与不少同窗同样,觉得态度是无所谓有无所谓无的，题目做得多了，也就成了一种态度。的确,题目不会由于你持有什么态度而变得更简朴某些或更难一点。但是,就像宗教信奉同样,态度不能变化世界自身,却能变化它在人眼中的影像,从而变化相应的行为,进而变化最后的成果。有个小故事,也许不少人都听过：一种人遇到三个工匠在盖一幢房子,她问第
7、一种工人:“你在干嘛？”第一种工人没好气地回答:“砌砖,你没看见吗?”她又问第二个工人这个问题,得到的回答是:“造房子，我靠这谋生。”与前两个工人不同，面对同样的问题,最后的那个工人骄傲地说:“我在建造全市最宏伟的建筑。”之后固然是根据故事编写者的意思,第三名工人工作杰出，不久被提拔,等她近年后成了老板,而另两人还在愁眉苦脸地砌砖。与之类似，同样是做题，有人做得快乐并且高效,有人则是拖沓还常出错,不能否认态度在其中的作用。纠正态度的措施有不少,写检查是其中广为流传的一种。目前的高中生在每场稍大规模的考试之后，大多还面临这样一项作业，平心而论，写这样的检查，人们都是一边焦急地数着字数一边想着如何
8、把一堆废话打包上交了事,正面的意义实在少得可怜。并且普遍的逻辑是：考得好的态度自然毫无问题，考得差的扣一顶“态度不端正”的帽子也无从辩驳。这样的成见使得教师、家长常常不能获悉学生的真实想法，学生的迷茫困惑也无处体现。我觉得,要形成一种积极且有强大推动力的态度，最主线的措施是要积极而明确地理解自己所投身的事情的意义。遗憾的是,大多数状况下，除了一套有关工作、钱途的说辞，学生并没有得到更好的理由来支撑学习这个成人眼中她们理所固然应当做好的事情。(励志毕生 ）前程作为学习的理由自然不错,但总从同一种角度来敲打，效果难免徐徐削弱，况且这样还容易加深学生对学习自身意义的怀疑。说了这样多，归结起来,就是态
9、度很重要，但要真正变化态度不是一件容易的事。我只能从我肤浅的经历，抽取出一两个建议,供人们参照。一是向学生证明这一学科能带她们到更广阔的天地中去。如果理解到眼下的学习是为了掌握一门内容精深或是用途广泛的知识而作的必要准备,大部分的学生还是会认真看待这一学科的。我记得从初中开始数学书上始终均有“记录”这一章，但年级上升后其中的内容却没有增添多少,以至于很长时间内,我都觉得“记录”就是一门画画正字加四则运算,学起来也很不耐烦。直到看到满纸符号的大学记录教材时，我才懂得这是一门必须认真看待的学问。因此,当你觉得学习某些科目对自己“一点用也没有”的时候,就应当思考从这门学科的学习中获得的知识、技能、思
10、维方式（后两点更为重要)，也许会为自己将来的职业或生活打下基本,而不应当任凭“一点用也没有”这样的思想在潜意识里阻挠你的进步。二是尽量把各学科中自身存在的美挖掘出来，呈目前学生面前。我的高中数学教师每次解决掉一道好题,就像酒鬼喝了一小杯美酒一般，总要咂摸一会。那种陶醉其间的情景,带给我们的感化,远远赛过千言万语的说教。记得原先教师教导我们的时候,说得最多的一句话是：“读书不是为了父母,也不是为了教师,是为了你自己。”这句话，能真正被学生理解接受的时候,态度的问题也就解决了。 自主学习我们学校，是上海市加强初中百校工程中的一所海岛农村中学,在与城区相比教育资源相对匮乏和学生基本相对单薄的前提下，
11、在学生学习状况不尽人意的现实面前,我们如何不负众望,负重迈进，求生存谋发展呢?笔者觉得,核心问题是一方面要协助学生端正学习态度,另一方面还要指引学生改善学习措施,督促学生养成良好的学习习惯。教育实践告诉我们，上述问题又可以通过培养学生的“自主学习能力”去解决。 本文试就上述核心问题谈些浅见，以求教于方家。 “自主学习”是一种值得倡导的学习措施。 “自主”，现代汉语词典上释义为“自己做主”。所谓“自主学习”,就是自己做主学习,做学习的主人，自觉积极的一种学习措施。教育实践告诉我们,学生一旦做了学习的主人，自觉地去学习，学习的积极性被激发，学习成效就明显,正如人们平常所说的，“人也变聪颖了”。这种
12、学习措施,对全日制在校生合用，短期培训生亦然。如上世纪七十年代上海教育学院举办的一次春季高中物理教师备课班上,学员年龄参差，最小的十八岁,最长的五十八周岁。但五十八岁的小叔叔发挥了主观能动作用,竞一举夺冠。社会的发展日新月异，我们如何学习，比我们学习什么要重要得多。学会快几倍、更好、更轻松地学习,你就能把各个原则应用到任何一种科目的学习。今天，虽然不再有人钻木取火(科学实验例外),但如今被称为 “教育”的许多东西，却仍然基于同样过时的概念之上。因此，倡导学生“自主学习”的做法是必要的。倡导学生“自主学习”,对教师来说,与其说是减轻了任务,倒不如说是更增长了承当。它规定教师在备课、授课中坚持以学
13、生为本,师生平等，严谨治学,勤于疏导，动之以情,晓之以理。倡导学生“自主学习”,对于学生来说，要增强自信，以快乐、兴奋的心情进行学习，以主人翁的积极精神去完毕学习任务,探究自然的奥秘，感悟人生的真谛,学会学习，学会做人。实行学生“自主学习”,对于教师来说,在教育过程中要努力营造宽松的教育氛围,培养学生“自主学习”意识，要创设多种情景，培养学生“自主学习”的习惯，要灵活结合教材，娴熟驾驭课堂，因材施教，培养学生“自主学习”的能力。实行学生“自主学习”，对于学生来说,要克服忧虑心理，在教师予以的学法指引下,走出学习困境,增进文化素养的逐渐形成。要克服自卑心理，在“自主”的同步,学会“合伙”学习,在
14、合伙的过程中，充足体现人文精神和集体智慧的巨大效能,取长补短。要克服畏难心理，增进自主探究的实行。自主探究是学生积极学习的重要方式，是学生学习积极性调动的真实体现。由于不管青少年学习什么科目，整个教育体制面临的严峻考验,是如何鼓励学生,并让她们享有到学习的乐趣。这也意味着鼓励每个学生建立起自尊，而自尊对每个人的成长与发展是至关重要的。从认知心理学的角度去考察，学生是可以在教师的协助下，去完毕任务,即可以发挥其潜在的发展水平的。还要克服自满心理，要让学生结识到自己知识的欠缺,善于同其她同窗找差距，在实践中做到夯实掌握和理解知识,杜绝一切模拟的思维定势，最大限度地释放自己的创新潜能。 “自主学习”
15、更是一种应当具有的学习态度。 英国现代教育家查尔斯汉迪说过:“改革的学校会使学习更像工作,根据需要解决的具体问题或具体任务进行学习,以不同年龄层次和多种不同类型能力的小组进行学习,所用这些措施都切实有用的。人们在这样之中不仅会学得更多,由于她们会明白自己学习的意义和目的。并且这样的学校还会使她们更好理解她们将踏入社会。” 长期的教育实践和专家学者的理论告诉我们，要使学习获得成功，换言之，要培养海岛初中学生的自主学习能力，除了依赖于“切实有用”的措施外，还必须“明白”自身“学习的意义和目的”，端正学习态度，舍此是不能奏效的。这样的事例是不胜枚举的。九六届高三学生小朱,同是她一人,高中九门会考学科
16、八门不及格,但语文学科却考得仅与B级一分之差。究其因素,该生常说过，我喜欢语文，想当作家。她高中在读时,已有数篇文章投稿选登，还被聘为外省市某杂志社的通讯员。初一某男生,在小学时就是个沾染了不良习气的“双差生”。第一学期期中考试语文只考了6分。但在班主任和任课教师的耐心启发教育下，学习目的性有所明确,期末考试考了60几分，在她的学习史上算是破天荒!又例如部分学生偷偷溜进游戏机房，操作起来左右逢源、如鱼得水;而面对数学题却是一筹莫展、望题兴叹。至于同一班级抑或类似家庭条件的几种孩子,她们学习上的差别现象也是比比皆是。而要从主线上变化海岛学生落后的学习现状，全面提高教育教学质量，除了诸多别的因素之外，让学生明确学习的目的意义,端正学习态度的重要性是不言而喻的。据调查表白:学习成绩偏差生中的绝大多数,不是智力
