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1、篇一：赵州桥教学设计赵州桥教学设计洛城街道中心小学 王莉教学目的：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语2、理解列数字的阐明措施3、理解总起句和过渡句的形式和作用4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感、学会用关联词“不仅并且”、“既又”、“有的有的”等关联词造句。教学重点:理解赵州桥的建造特点,体会作者的体现方式;教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备:图片、t、生字卡。学时安排：2学时教学过程:一、情景引入。1、运用学生的固有的对桥的结识，引起学生学习的爱好。师:你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用
2、什么材料建造的?2、简介中外现代比较有名的桥。（ppt,图片,简朴简介金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）3、设疑,引入文本学习。师：我们今天学习的是赵州桥，一座建造在中国古代的石拱桥。同窗们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥,不简介精钢做的桥、木头做的桥,而偏偏简介一座石头桥呢?下面我们一起来学习课文。二、初读课文,理解文章大意。1、初读课文，理解课文大意。师:请同窗们齐读课文,读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话,这句话告诉我们为什么课文不简介其她桥而简介赵州桥。）（赵州桥是一座世界闻名的桥)2、学习生字词。（1)(过渡)师：刚刚我们读
3、课文的时候,感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗?如果感觉不到的话，有很大因素是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再进一步理解赵州桥。（2）生字词的教学。形式：生字卡(板书）所有生字词，学生根据预习记录,自由说她们想说的字的音、形、义,教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。重点点拨:“抵”与“底”和“低”辨别;“雕”与“准”和“推”比较识记;“贵”下面不是“虫”;“参”字下面三撇的占位；“案”字的构造分布“爪” 是多音字二、 再读课文，理解文章构造。师：请同窗们自由朗读课文，我们已经懂得，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，究竟是什么因素使它世界闻名呢?作者是从哪几方面写赵州桥的?(总结：雄
4、伟、结实、美观)师:具体哪些自然段写赵州桥这三个特性呢？(2、3自然段）第二学时:一、引入。、生字卡复习生字词。、提问赵州桥的三个特性。指名回答。一、环绕主题,品读课文。、体会赵州桥的雄伟。针对列数字的阐明措施，采用与实际生活相联系的方式引导学生。师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同窗们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。2、理解赵州桥的设计特点(1) 运用简笔画的措施,直观地体现赵州桥的设计特点。 赵州桥的设计究竟是怎么样呢?请同窗们先找出阐明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。 请每个小组派一名代表在黑板上,根据其她同窗的朗读,画出赵州桥。 根据课文
5、内容点评画。 再朗读设计特点的部分,巩固理解。(2) 理解赵州桥设计的长处。对照简笔画或者书中插图，先用自己的话说一说。总结:既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量，节省了石料。 用“既又”造句。 理解这种设计在建桥史上是一种创举。我们懂得了赵州桥设计的这种长处,能不能理解为什么课文说这种设计在建桥史上是一种创举呢?你懂得创举的意思吗?（历来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是国内并且是世界上最早的石拱桥，并且对世界后裔的桥梁建筑有着深远的意义)体会“结实”。赵州桥的设计有这样的长处,它才干存在至今一千三百近年,它才干经受无多次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的
6、重压。你体会到赵州桥的什么特点呢？ 朗读,体会。（) 继续品读，初步结识过渡句。赵州桥除了有雄伟、结实的特点,尚有美观的特点。 自由朗读，感悟“美观”。 理解“美观”。出示图片。(一人指着图片简介,成员模仿龙的不同姿态，做动作呈现简介的内容。)用“有的有的”造句。 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。所有的龙都刻画得那么栩栩如生,谁能把这些龙给读活了？（采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。) 初步理解过渡句。我们学习了赵州桥的结实和美观的特点,课文有一句话,很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同窗可以把它找出来?(这座桥不仅结实,并且美观。）点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起
7、,就是过渡句。这个句子是用了“不仅并且”这两个关联词把结实和美观连在一起。造句。“不仅并且”、总结全文,升华感情。. 学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子,也可以自己的感想。 启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应当赞美谁呢?（劳动人民)拓展:中山纪念堂的建筑特点,同样体现了劳动人民的智慧和才干。 读最后一段,读出自豪之情，由衷的赞美之情。赵州桥教学反思赵州桥重要讲赵州桥的雄伟、结实、美观，是中国建桥史上的一种创举。教学重点：让学生理解赵州桥的雄伟、结实以及设计上的特点,感受国内古代劳动人民的智慧和才干。教学难点:通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵
8、州桥的美观。这节课我环绕着赵州桥的结实、美观为主线,让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和血汗。重要做法如下:一、 投石问路，纵观全篇赵州桥给你留下什么样的印象？你能从文中找出合适的词语来形容它吗？二、投影演示，体会结实赵州桥是一座石拱桥。为什么要建造一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密有关。 出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的有关数字联系材质将学引入到设计的理解。三、操作实践,体会创举赵州桥是中国建桥史上的一种创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基本上,它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量,节省了石料。为
9、了让学生更易于理解，特别在幻灯片中制作了有关的投影片。让学生通过观测水流的增大和水流的走向，让学生明白，当水流小时,水流通过大的石洞，当水流大时,水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过,对洪水进行分流。在演示过程中,学生明确了这种设计的独特之处,从而感受当时劳动人民的智慧，是她们用她们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外的赵州桥。让学生理解“创举”，是别人没有发现或没有做过的，感受创举，通过教师讲述，让学生懂得课外知识,“这座桥建于隋开皇大业年间,由一名一般的石匠李春所建，距今已有1350近年的历史。在漫长的岁月中,虽然经历过无多次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验,却
10、仍然安然无恙、巍然挺立在清水河上。”让学生感受赵州桥的结实，经历8次地震还安然无恙、巍然挺立，可见赵州桥的结实,是劳动人民的智慧和血汗，是中国建桥史上的创举。四、抓重点词，体会美观赵州桥不仅结实,并且美观。这是一种过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。在主力美观时。我采用抓住重点词的措施,让学生默读课文边读边思考的措施。重要有如下两个问题:1、这个自然段描写了桥的什么？、它们分别是什么样子的？用“”标出表达样子的词语。通过读书,让学生抓住三种龙的独特之处,“互相缠绕，回眸遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象她们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙
11、似乎都在游动，真像活的同样。”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案,感受她的栩栩如生。接着，朗读课文,带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。期间穿插让学生同桌互相“缠绕”、“回眸”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。在课堂教学中，尚有许多的局限性之处，朗读的指引和朗读量还欠缺。阅读是目前语文教学中的一种主旋律，本课教学中,我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要体现的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的解说是起不到多大的效果的。因此要想学生理解得彻底,一种重要的手段便是读。课堂构造还应更快凑，教师的个人基本功还要加强。没有收集好有关
12、赵州桥在建造时的某些书面资料。如果课前对有关资料有更加充足的理解，在引导和诠释时，我就能更好的起到穿针引线的作用了。以上就是我对赵州桥一课的课后反思，我会在此后的教学中改善局限性，努力提高语文教学能力。篇二：19 赵州桥教案及反思9、赵州桥教案成长目的：1、理解课文内容,理解赵州桥的设计上的特点是建桥史上的创举,从而理解国内古代劳动人民的智慧和才干。2、学习课文环绕中心,抓住建筑特点,有顺序的进行描写和阐明的写作措施。3、能流利、有感情地朗读课文。学习重点:理解赵州桥的建造特点。学习难点：体会国内古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。学习准备:多媒体课件学时安排：第二学时学习过程
13、:一、 复习词语,导入新课。1、同窗们,昨天我们学习了赵州桥的生字词语，齐读。2、这节课继续学习9、赵州桥。3、读了题目,你想理解赵州桥的什么呢?-点名说（相机板书:建造时间、地点、设计者特点)。二、品读赵州桥的雄伟1、轻声读2-4自然段,想一想，划一划赵州桥有什么特点？ (出示:赵州桥是一座()的桥。)-点名说(相机板书:雄伟、结实、美观)2、为什么说赵州桥非常雄伟？你是从文中那句话体会到的，请在文中用横线划出来（指名读第二自然段）。-指名说3、作者用几种数字记录了赵州桥的长和宽，让我们看着图再读一读这几种数字。（出示图，师引读）。、如果你此时就站在桥下，你会发出如何的赞叹?指名读5、如此雄
14、伟的一座桥,读出你的赞美之情。-齐读6、“雄伟”是什么意思?除了说“雄伟的赵州桥”,还可以说“雄伟的( )”。-指名说7、理解“横跨”-作者用几种数字写了赵州桥的雄伟,你还可以从哪些次看出桥的雄伟。8、我们全班再读读这句话，读出赵州桥横跨在洨河上的气势。-齐读三、品读赵州桥的结实1、(出示:这种设计,在建桥史上是一种创举。）“创举”是什么意思?-点名说、默读第二段，结合课文插图，思考、“这种设计”是什么样的设计？用曲线划出。、“这种设计”有什么好处,用括号标记。3、小组合伙：、“这种设计”是什么样的设计?并画一幅赵州桥的设计图2、根据设计图说一说“这种设计”有什么好处?4、理解“既又”这样的关
15、联词把这种桥的两个作用连起，一举两得的作用。5、(出示赵州桥历史经历资料）赵州桥竭力了1次地震,次战争，多次地震,仍然安然无恙地挺立在洨河上，你想说些什么?我们再一起读读这句话-齐读。四、品读赵州桥的美观1、读第自然段,边读边感受赵州桥的美观。-自由读。、课文从哪方面阐明了桥的美观-指名说3、重要写了哪些精美的图案？-指名说4、（出示图片)你能看着这幅图,给人们简介这栏面上的精美图案吗?5、（出示图片)指名读，你能模仿这龙的姿态吗?6、（出示图片）双龙戏珠又是怎么样的呢？7、是啊,所有的龙似乎都在游动,就像活了同样,谁能把这些龙读活了？-指名读、所有的龙都栩栩如生、活灵活现，齐读。9、（出示“有的
