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1、认识几分之一教学设计认识几分之一教学设计1教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。2、通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括能力。3、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学准备：（教师准备）圆纸片、长方形纸片、正方形纸片若干，多媒体课件。学生准备：长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片、彩笔、直尺。教学过程：一、创设情境，引入课题同学们，你喜欢看动画片吗？，老师带你去看看，是什么？生
2、：西游记师：八戒想干什么？生：吃桃子。师傅决定考考八戒。师说：“4个桃子，平均分给悟空和八戒，每人分几个？”生：2个师说：“2个桃子，平均分给悟空和八戒，每人又分几个？”生：1个师傅说：“1个桃子，平均分给悟空和八戒，每人又分的多少？”生：半个（强调平均分）师：半个怎么表示？能用学过的数表示吗？生：不能师：在人们实际生产和生活中，人类在测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数来表示，这样就产生了新的数分数。板书课题：分数的初步认识。二、动手创作，探究新知1.认识1/2师：生活中经常说半个，你能用老师给准备的小圆片折出一半的饼，是什么形状？剪一剪。师：你折得是什么形状？大小
3、怎么样？是怎么分的？师：贴出学生的作品，并板书：一半、平均分。师：谁能用一个数来表示一半吗？师：同学们，你们用自己喜欢的方式表示了圆的一半，说明你们很有办法。师：出示课件，平均分月饼。当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，可以用这个数1/2来表示。（强调平均分）师：出示课件，不平均分月饼，表示这样的一份时，还可以用这个数1/2来表示吗？生：不能，因为没有平均分。2、认识分数的名称师：已经认识了1/2，明白1/2的由来，你肯定还想对它有更深的了解吧。它有几部分组成，每一部分分别叫什么？板书：分数线；分母；分子。3、分数的意义师：这里的“2”和“1”、分数线分别表示什么意思呢？用上面的分数引
4、出分数的各部分名称（看书）与表示的意义：分母表示平均分的份数，分子表示所取的份数，分数线表示平均分。分母，是把图形或物体平均分成几份的数。（板书：总份数）分子，表示其中的一份或是几份。（板书：其中的份数）4、判断练习，下面阴影是否可以用1/2来表示，加深理解5、分数的写法：就是由分数线、分母和分子三部分组成的，在写分数的时候是有一定的顺序的，应该先写分数线，接着写分母，再写分子。举起你们的右手，和老师一起写一遍。难道分数只有1/2吗？当然不是，让我们自己来创造几个吧！6、认识1/41、拿出老师给你的正方形图形，平均折成四份，用彩笔表示出来，再用阴影表示出其中的一份。2、学生创作后交流。你创作了
5、什么分数？你把它平均分成了几份？图色部分就是这个图形的几分之几。3、观察分数1/4；1/3；，你发现什么规律？为什么分子会相同呢？分母却又不一样呢？三、综合实践，巩固运用1、书做一做2、让学生找出生活中的分数3、听分数，说意义。四、观察比较，感知大小1、从图中你发现这三个分数谁最大，谁最小呢？为什么？2、这倒底有什么奥秘呢？小组讨论一下。3、根据交流，板书：平均分的份数越多，其中的一份就越小五、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？六板书设计分数几分之一一半写作：1/2读作：二分之一取1份-1-分子平均分-分数线平均分成3份-3-分母把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，用1/2来表示
6、。认识几分之一教学设计2教学目标：1、通过创设一定的生活情境，引导学生对实物和直观图形的探讨和研究，让学生理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，并能借助图形认识比较几分之一分数的大小。3、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，体会学习的乐趣。教学过程：一、联系生活导入,揭示课题。1、老师今天上午遇到了一个问题，想请同学们帮着解决，愿不愿意？（老师谈起生活中分饼遇到的问题。）2、“半块”不够一块，不能用整数1来表示，那可以用什么数来表示？3、今天这节课，我们就来认识几分之一的分数，并且探索几分之一所表示的含义，你还想知道什么？（学生自由说）今天
7、这节课我们就来解决这些问题。二、自主探索，体验分数。1、体会二分之一的含义。根据图形，体会一块饼的二分之一的含义。动手折一折，找到长方形纸的二分之一。根据图形判断，加深体会二分之一的含义。2、自主体会三分之一的含义。根据课件演示，学生试着说一说圆的三分之一所表示的含义。3、动手操作，探索四分之一。学生动手探索，找到正方形纸的四分之一。小组交流，汇报折法，体会四分之一的含义。根据图形判断，正确体会四分之一的含义。4、自主探索，认识、。根据线段图，学生自己说出五分之一、十分之一的含义。5、认识分数各部分的名称，体会分数的读写。像我们刚刚学过的.这样的数，都是分数。体会分数各部分的名称。练习分数写法
8、。分数读法的练习。6、结合图形，比较分数的大小。根据图形，学生直观比较，体会发现并进行练习。三、巩固运用，拓展思维。（课件演示）四、课堂总结。认识几分之一教学设计3一、创设情境1、有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分得多少？2、有2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分得多少？学生用手势回答，电脑出示答案。3、有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分得多少？学生用自己喜欢的方式表示一半。二、操作活动，探索新知1、揭示课题：一半在数学上用什么数来表示呢？（板书：1/2）师：在数的大家族中又多了一个朋友，叫分数。（板书课题：认识分数）2、教写1/2演示1/2的写法1-这样的一份2-平均分成2份读作：二
9、分之一。分数各部分都有名字，自学书本第98页内容，找找看。3、教学1/2的意义A、表示把一个大苹果平均分成2份，表示这样的一份，就是这个苹果的1/2。教师带说、齐说、个别说、互说B、引导学生展开想象，4、操作：学生动手折出手中学具的1/2，并用自己喜欢的颜色表示出来。A、展示学生作品，并让学生说一说（实物投影仪展示）B、同位互说师：他们的折法不同，有的横，有的竖有的斜，涂色的部分也各不相同，为什么说他们都是1/2啊？（都是一半，都是把长方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。）小结：只要把一个东西平均成两份，其中的一份就是1/2。三、大胆猜想，自主探索，认识其它分数1、刚才我们一起认识了
10、1/2，你还想认识几分之一呢？拿学具折一折，并用斜线表示出它的几分之一。（教师巡视）小组同学之间说说你折的分数。汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？2、比较：为什么这些分数的分母都不一样呢？为什么它们的分子都是1呢？3、再请学生展示折出的分数，并与前面的分数进行大小比较。你有什么发现？（让学生体会：分得份数越多，每一份就越少）四、巩固练习，应用拓展1、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？你是怎样想的？2、判断，下面哪个图里的涂色部分是1/4？说说理由。七、生活中的分数1、在生活中，我们经常可以见到分数。我们一起来看看三一班教室里的黑板报图，“科学天地”大约占黑板报版面的
11、几分之几？“艺术园地”呢？哪一部分大一些？2、小结：请学生用分数说一句话。3、今天我们一起认识了分数，你还想进一步了解关于分数的哪些知识呢？认识几分之一教学设计4教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接
