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1、第三单元识字二教学设计学习目标： 1、认识本课16个生字。记住形，读准音，了解字义。能自觉主动地识记生字，了解简单的识记方法。2、学会写4个字，学习两个新笔画：竖折折钩、撇折。培养正确的书写姿势和良好的书写习惯。3、初步了解我国汉字的构造方法，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：读准字音，掌握新笔画。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 激趣导入今天老师又要带领大家认识几个生字宝宝，你们愿意和它们交朋友吗？但是生字宝宝很淘气它们藏在画中，要小朋友从画中一一找出来，请小朋友认真看图找一找，看谁找的多。二、 指导学生看图，随机出示汉字豆 瓜 竹 米 木 禾 毛 笔元 角 分 币 刀 弓 车 舟1、
2、 读准字音2、 理解字义3、 学生口头组词 三、 认一认1、 指名读2、 出示卡片认读3、 开火车读四、 延伸1、 同座位互读2、 回家读给家长听第二课时 一、 复习出示卡片认读生字二、 指导书写木 禾 弓 车1教师示范2指导书写并认识“竖折折钩、撇折”3学生练写，记忆字形三、小结天安门教学设计教学目标1认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画：提。2自主积累词语。3有感情朗读课文，背诵课文。4通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。引导学生初步了解天安门，激发他们热爱天安门、热爱北京、热爱祖国的感情。教学准备课文挂图、生字卡片、我爱北京天安门歌曲磁带。教学时数 2课时教学过程 第
3、一课时（一）创设情境，激发兴趣。1放我爱北京天安门歌曲录音，让学生跟着一起唱。2你们知道天安门吗？去过吗？都看到了什么？心情怎样？3揭示课题。（二）初读儿歌、整体感知。1学生自己读儿歌，把不认识的字画出来。2教师范读、领读儿歌，学生正音。3出示要求会认的字，你认识哪些字了？重点指导难认的字。4学生读儿歌（分组读、赛读、接读、指名读等），积极培养学生的朗读兴趣。（三）诵读课文，体验情感。1学生自由读课文，读出自己的感受。2指导朗读。指导断句：跑过/金水桥，登上/天安门，抱抱/大圆柱，看看/大宫灯。站在城楼/唱支歌，我爱/北京/天安门。指导感情：读的声音可高可低，抑扬顿挫，要表达出登上天安门的激动
4、与喜悦的心情。3引导学生用不同方式有感情地朗读儿歌。4背诵儿歌：（指名背、集体背、赛背等）同样要求学生背出感情。（四）积累拓展、深化认识。1积累词语：读我的词语库，说说你从课文中还积累了哪些词语？将积累的词语做成卡片放入词语资料袋。2拓展延伸：介绍天安门及天安门广场，学生更能了解天安门及天安门广场，激发学生对天安门的向往、对祖国首都的热爱。（五）作业。把儿歌有感情地背给爸爸妈妈听。 第二课时（一）复习巩固，导入新课。1用朗诵竞赛的形式背儿歌：给积极主动、大胆朗诵且朗诵得好的学生予以适当奖励（赠送小礼物，奖小红花等）；给进步大，听得认真的学生予以表扬鼓励；给背诵得好的小组插小红旗；全班齐背。2认
5、读要求认识的字，奖励方式同上。3揭示本节课的学习目标。（二）指导学习生字词，提高字词积累能力。1出示生字卡片：小、水、支、开、升、言。2读准字音：这些字中哪些字你已经认识了？告诉大家是怎样认识的？（当小老师领读）适当组词说句子。3记住字形：你会写其中的哪些字？你是怎样记住的？4指导写字。学习新笔画“”的写法，学生找出有“”的生字。学习先中间后两边的笔顺规则。教师范写“小、水”学生观察写法。总结出这一笔顺规则。指导学生弄清生字的笔顺。小：水：支：开：升：言：重点指导学生区别：“升”、“开”的写法，强调“升”的第一笔是撇，“开”的第一笔是横。可编儿歌，指导学生记忆：升字先写撇，开字先写横，后面笔顺
6、都相同。学生书空生字。教师在田字格中范写生字，学生观察运笔。学生在写字本上练习描红，书写生字。登鹳雀楼教学设计教学目标1 学会本课11个生字，会写4个字。2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3 有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。教学准备画纸，彩笔教学过程（一） 导入新课，破题质疑1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。2简介登鹳雀楼作者王之涣。3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。（二）
7、初读古诗，整体感知1 借助工具书，读准生字字音。2 自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。3 启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。4 在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。5 师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？（三）精读诗句，悟意明理1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。2自由读。3指名读。4电脑课件出示填空题，学生填空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。诗句中表示颜色的词有（白、黄）。诗句中表示数量的词有（千里、一层）5分小组讨论诗句中所描写的景色。6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景
8、物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。7幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。8出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。（三） 总结全文，拓展廷伸（四）1指导学生有感情地背诵这首诗。 2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。 3师小结。学拼音三ai ei ui教学设计一、教学目标1、 学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正
9、确书写。2、 了解标调规则，知道ai ei ui的标调位置。3、 学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节。4、 能够看图说话，根据音节拼读词和句子。5、 拼读儿歌北风吹，在情境中巩固韵母ai ei ui的发音，激发学习拼音的兴趣。二、教学准备教学挂图、字母卡片、生字卡片。三、教学时数 2课时四、教学过程 第一课时（一）创设情景，导入新课。1出示教学挂图，指导看图，引出儿歌。 2老师范读儿歌。3让学生找出ai ei ui的生字（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。1学习ai。观察ai的组成。介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。提示复韵母的发音特点：从前一个字母的
10、音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。2学习ei。观察ei的组成。引导学生根据发音方法试着自己发音。学生练读ei。3学习ui。按照学习ai ei方法在学习小组内自学ui。讨论ui怎样读。汇报自学情况。教师小结自学情况。4练习读标调的复韵母。复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。儿歌记忆：有a就找a，没a找o e，i u并列标在后。练读标调后的ai ei ui。（三）学习拼读音节，掌握拼读方法。1学习拼读声母与ai组成的音节。观察音节问：这是几拼音节？（两拼音节）复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音
11、重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。学生自由练读，掌握拼读方法。2学习拼读声母与ei组成的音节。引导学生说拼读方法。引导学生试着拼读音节：bei pei mei fei。采用多种形式练读。3学习拼读声母与ui组成的音节。学生按照上述方法小组自学。学生汇报自学情况。教师总结自学情况。（四）参与游戏，巩固复习。1看谁听得清，找得快教师读复韵母ai ei ui，看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。2找朋友。老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在哪里？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。然后上台大声领读学生跟读。（四）作业。认读拼音卡片。 第二课时（一）复习巩固
12、，导入新课。1复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。2复习带有ai ei ui的音节。可设计有趣的游戏复习三个复韵母ai ei ui，带调复韵母及声母与ai ei ui组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识，激发他们的学习兴趣。（二）朗读儿歌。1教师范读儿歌。2教师领读，学生跟读。3学生练读课文，采用指名读，分组读，开火车读等形式。4找出课文中带有ai ei ui的拼音，练习拼读。（三）书写复韵母ai ei ui。1教师示范，讲清ai ei ui在四线格中的位置及写法。提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意写字的姿势。2学生练习书写，要求在课内完成，教
13、师巡视辅导。 ao ou iu教学设计一、教学目标1学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。2借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。 3激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。二、教学时数 2课时三、教学过程 第一课时（一）创设情境，导入新课。1创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？2教师范读儿歌。3教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。4从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。（二）学习复韵母ao ou iu。1回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母记形
