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1、书法进校园活动总结书法进校园活动总结1营造浓重的书香校园气氛，传承中华文化。xx月xx日，学校举办了书法名家进校园活动，省书法家xx应邀来校作题为xx的报告并现场挥毫泼墨，传授书法技法。xx市书法家协会xx、xx，我校校长xx、副校长xx参加活动。在学校“xx”书画协会社团活动基地，xx一行书法家们为学生指点书法技巧，指导学生从握笔姿势入手，体会书法艺术的精华，让同学们受益匪浅。在xx的报告中，xx讲述了其父亲xx先生的生平事迹，深化剖析了文化在时代中不可小觑的力量，呼吁同学们要充分利用大学美妙光阴，多读经典原著，要有文化自信力，将中华传统文化进一步发扬光大。xx在总结讲话中希望同学们可以继承
2、和开展中国优秀传统文化，进一步坚决文化自信，积极培育和弘扬社会核心价值观；希望团学部门和二级学院进一步明确文化育人目的，落实文化育人举措，创新文化育人机制，进步文化育人实效，着力培养具有为人老实、理想务实、技能扎实、工作踏实、创新笃实特质的“五实”人才。书法进校园活动总结2“20xx年，xx市教育系统为全面提升学生语文素养，在教学中提出了一手好汉字、一副好口才、一篇好文章的培养目的，其中的一手好汉字就是书法教育。”近日，xx市xx第三小学以下简称xx三小校长xx在谈到开展书法进校园工作时介绍说，“但是我们要推开这项工作时，发现现有的老师队伍中，特别缺乏书法专业老师，我们学校一个有良好书法根底的
3、老师是美术老师，更没有经过专业培训的老师。”于是，xx找到时任xx市书法家协会_的xx，希望得到书法家们的支持。而与此同时，xx市书法家协会也把培养青少年书法人才作为一项重要的任务，积极开展书法进校园活动。“书法积淀着中华民族的精神追求，包含着中华民族的精神基因，开展书法进校园就是希望通过这一活动，让青少年从小就增进对中国传统文化的理解和认知，通过感受书法文字之美来感悟传统文化之美。”xx介绍说。经过商议，xx市书法家协会把xx三小作为培养青少年人才的试点学校，定期派出骨干书法家到学校进展书法教育培训，开启了xx市书法进校园的先河。学生学书法，老师是关键。“在如今学校还无法配齐专业书法老师的情
4、况下，我们把进步全体老师的书法程度作为一项主要工作，力争通过几年的培训，培养一大批书法种子老师。”xx介绍说。为此，每周星期二上午学生大课间和星期三下午第一节课后的休息时间，分别成了xx三小语数外和艺术类老师的固定习字时间，他们分阶段进展软笔书法以及篆书、隶书、楷书、行书和草书五种硬笔字体练习。同时，该校还要求每位老师每个学期完成一本字帖练习，实现软硬笔齐头并进。“通过两年多时间的学习，我们学校老师的书法程度有了整体进步，如今已经有1名参加了省书法家协会，还有5名xx市书法家协会会员、10余名xx市书法家协会会员。”xx介绍说。在书法练习中学会做人做事“其实，我们在学生中开展书法教育不是要培养
5、书法家，而是在书法学习的过程中，以书法这一载体让学生养成做人做事有秩序、有规矩、有修养的习惯，成为浸润厚重优秀传统文化的全面开展的人。”xx坦言。xx说，书法学习的过程，实际上是促进学生德、智、体、美全面提升的过程，xx三小以“方方正正写字、堂堂正正做人”为书训，向学生传授写字如做人“字正、人正，人正、心正”这一道理。比方，字的笔画有长短、笔画间距有疏密，在习字过程中教给学生人与人之间要避让、包容、理解的道理，这样的结合教育让学生终身印象深化。“同时，习字就要认字，当然是智育的培养；字写得越来越好，也是审美才能的提升；在书法练习中讲究悬肘、悬腕，这也需要体力支撑。”xx介绍说。在开展书法教学时
6、，xx三小不仅安排了书法课程，还施行书法“尖子班工程”，把不同年级具有书法特长的学生组织在一起，每周定时进展两次进步培训，在全校学生中普及书法的同时，培养一批具有相当实力的青少年书法爱好者。在xx三小成功开展书法进校园活动的根底上，xx市教科体局和xx市书法家协会积极向全市中小学推广。该市统一征订书法教材3万套，要求每班每周至少开设书法课程1节课；倡导学生积极参加书法兴趣小组、青少年宫活动等，把书法从课内引向课外。同时，该市还注重书法老师培养，每个学校均成立了老师书法培训班，还在xx三小、xx一中、xx初级中学等10余所学校建立书法理论基地，邀请书法家协会专家或者校内书法“种子老师”对老师开展
7、书法培训，坚持每周开展辅导培训1次以上，目前已经开展辅导培训270余场次；定期认真开展师生书法作品赛，仅今年的作品展就收到软笔作品380余件、硬笔作品2400余件；各学校还积极组织参加各年级书法比赛和优秀艺术人才大赛，活动效果良好，受到社会各界及家长的高度认可和赞誉。书法进校园活动总结3为进一步加强全市中小学书法教学，普及书法知识，激发学生热爱汉字、写好汉字的热情。为孩子们讲述学习书法的意义和怎样学习好书法，引导学生们从小写好中国字，长大做好中国人，进步全市中小学生的文化艺术素养，传承发扬中华优秀传统文化。6月22日下午，由滁州市文学艺术结合会、滁州市教体局主办，琅琊区文联、琅琊区教体局承办，
8、滁州市第一小学协办，以“墨香飘校园，书法促文明”为主题的书法进校园活动，在滁州市第一小学阶梯教室举行。下午2:30，滁州市第一小学的小书法爱好者们齐聚在阶梯教室，聆听滁州市书法家赵发龙老师关于书法的知识。赵老师向同学们介绍了书法的起、意义、演变等知识，在现场还为学生们展示了“书”字的篆书、隶书、楷书、行书、草书，用实例向同学们讲解了它们的不同特点，激发了同学们学习书法的兴趣。讲解后，赵老师还让同学们现场书写作品。小书法爱好者们挥毫泼墨，用心书写每一个汉字，40分钟后一幅幅墨宝跃然纸上，有的龙翔凤舞，有的渴鹿奔泉，有的笔精墨妙，有的力透纸背，充分展示了滁州一小同学的书法实力和成果。赵老师还分别点
9、评了同学们的书法作品，他从根本笔画到间架构造，从章法布局到落款印章，指导的耐心、细致。同学们认真倾听，还不时的提问。赵老师鼓励学生们从小写好字，多临摹字帖，并养成好习惯，希望书法的种子在大家心里生根发芽，茁壮成长，开花结果!让同学们受益匪浅。通过此次活动，激发了学生学习书法的热情，使学生在学习中感受、领悟汉字和书法的强大魅力，不断进步汉字书写程度和修身做人的良好品位。书法进校园活动总结4为了弘扬中华民族的优秀传统文化，在县内打造几所书法特色学校，同时把县书协做强做大，在老师队伍以及社会各界开展5080名书协会员。更是为了“写好中国字，做好中国人”。根据xx书法家协会工作安排，我们精心准备，周密
10、安排，利用近一个月的时间，选择了一局部中小学，进展了书法进校园活动。初中走进了外国语中学，200名师生参加学习。小学共8所，有xx小学、xx小、xx小、xx小学、xx小学、xx小、xx小学、xx小学等，培训老师95名，学生428名。教育局及学校领导对此活动给予大力支持，本次进校园活动，受到广阔师生的普遍欢送和称赞，收到了预定的活动目的。详细表如今以下几个方面：一、课堂互动我们与学校师生的互动由生疏变得默契。二、发现问题经过进课堂讲课发现学校学生普遍存在以下问题：坐姿不端正，执笔姿势不对，笔顺不对，字形构造潦草。三、解决问题我们采取现场书写，现场指导，我们通过坐姿和执笔还有笔顺对汉字构造的影响，
11、以及汉字构造的根本规律来为在场老师和孩子们“对症下药”。通过在课堂现场示范，将孩子们的常用字在当场到达比拟标准的效果。让学校师生在汉字书写方面引起足够重视。收获之余，也有许多缺乏之处：这段时间的书法进校园重点在汉字书写构造上，理论知识相对少一些。下一个书法进校园阶段，将以理论与理论相结合方式进展。书法进校园活动还将继续进展下去，我们会汲取之前的缺乏，欢送广阔老师及书友们参与进来，多提珍贵意见和建议，争取打造几所特色书法学校，相信在诸君努力之下一定可以实现。书法进校园活动总结5我校书法教育的目的是：“全面普及书法教育，从一年级抓起，从“双姿”抓起，到达人人都能“规规矩矩书法，堂堂正正做人”，人人
12、都在书法教育中受益”。围绕这一思路开展工作，全员参与，真抓实干，形成了学校书法教育安康开展的良好场面，并获得了可喜成绩。一、加强“双姿”训练优化课堂教学课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，进步书法教学质量非常重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂构造，改良教学方法。书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促开展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了
13、良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。二、培养学生良好的学习习惯在教学中我们常常遇到一些小问题，比方学生不保护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子一、二年级学生年龄较小，可能会频频出现这些小问题。这说明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，假如用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正那么笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生
14、努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气；书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化；将严谨认真、精益求精的意识内化；将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化；将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养了学生为人做事不急躁、不懈怠、不气馁的良好品质；培养了向着既定目的执著追求的意志信念。通过调查，我们发现书法认真.端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和安康的心理素质。三、直观教学情感体验在小学低年级书法教学理论中，我无论从经历的角
15、度还是从教改的角度，都深化地认识到：充分进步小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，老师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的认识只有来于理论才能结实，而生动、形象、直观的意境就比拟接近于理论。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，进步教学效率。四、培养学生良好意志品质学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学
16、生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必需要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在书法教学中渐渐培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比方“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，老师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有兴趣性，一方面是进步学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中催促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学根底较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进展空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事和阅读xx，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。在书法教学中，老师假如注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。书法是一门综合课程。我
