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1、口算除法复习课教学设计广州市海珠区南燕小学 吴水源【教学内容】义务教育教科书数学四年级上册第71页第六单元口算除法及相关练习。【教学目标】1. 进一步巩固整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算和估算。2. 经历探究口算方法的过程，进一步沟通算理和算法，提高计算能力。3. 感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。【教学重点】进一步巩固整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算除法。【教学难点】理解整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算除法的算理。【教学具准备】 课件【教学过程】一、 开门见山，揭示课题（板书：口算除法的复习）二、回顾整理
2、，沟通联系（一）巩固算理和算法1.口算，说一说你是怎么想的。6020= 9030= 24060= 40080= 思考：怎样快速口算出下面除法算式的商？预设：乘法算除法、除法算除法（板书）【设计意图：运用除法算式回顾整十数除整十数、几百几十数的算法，巩固、加深学生对除法算理的理解，能够熟练地进行整十数除整十数、几百几十数的口算。】2.小结整十数除整十数、几百几十数的算法口算整十数除整十数、几百几十的数，可以用乘法去算除法、也可以用除法去算除法。（二）复习除法估算1.估算，并说出计算方法。12240 36039 42160 5830 60130 25048思考：你是怎样进行估算的？预设：估算时，利
3、用四舍五入的方法估成与它接近的整十数或几百几十的数。(板书：估算：四舍五入)【设计意图：该环节的设计主要通过让学生在整十数除整十数、几百几十数口算除法的基础上回顾除法的估算的一般方法，不仅发展了学生的数感，也培养了学生思维的灵活性。】（三）归纳总结算法1.口算整十数除整十数、几百几十的数，可以用乘法去算除法、也可以用表内除法去算除法。2. 当除数或者被除数不是整十数、几百几十的数时，利用四舍五入的方法估成与它接近的整十数或几百几十的数，再口算。（四）巩固练习1. 口算下面各题。8020= 9030= 36060= 14020= 56070= 8019 9230 36061 14420 5606
4、8（1）独立完成；（2）展示汇报；（3）质疑总结。问题：口算除法时，要注意什么？预设1：注意当除数或者被除数不是整十数、几百几十的数时，利用四舍五入的方法估成与它接近的整十数或几百几十的数，再口算。预设2：注意分清=和“”。2.（ ）里最大能填几，你是怎么想的？40（ ）285 30（ ）17370（ ）291 60（ ）51121（ ）180 （1）独立完成；（2）展示汇报；（3）质疑总结。小结：乘法口诀。3.解决问题（书本72页第7题）看完这本书大约需要几个月？思考：同学们，要解决“这本书大约几个月看完”需要知道什么信息呢？（1）学生看问题，找信息。 （2）学生尝试解答。（3）汇报交流。（
5、4）质疑总结4、四年级121人去秋游，每辆车限坐40人。需要派几辆车呢？（1）学生看问题，找信息。 （2）学生尝试解答。（3）汇报交流。（4）质疑总结【设计意图：让学生经历运用数学知识解决问题的过程，感受数学在日常生活中的应用。】4. 利用已有的算式，结合生活，编一道应用题。（1）27030题目：（2）12320题目： 学生尝试解答。 汇报交流。 质疑总结【设计意图：回顾除法的意义，巩固整十数除整十数、几百几十数的计算方法，给予充足的时间学生交流分享，感受数学与生活的联系，增加学习数学的信心。】5. 课后延伸商最大是多少？（1）19640 （2）8044【设计意图：通过探究、合作交流，培养学生试商的能力，为后面学习笔算除法做铺垫，再次沟通算理和算法。】三、分享收获，课题总结提问：通过今天的复习课，你有什么收获？小结：四、布置作业课本72页第5、6题。附 板书设计 复习口算除法 用乘法算除法口算除法 用除法算除法估算：四舍五入
