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1、“双减”背景下提高初中体育课堂教学有效性的策略探究前言:2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见总体要求:A、指导思想全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,着眼建设高质量教育体系,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,坚决防止侵害群众利益行为,构建教育良好生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长。B、工作原则坚持学生为本、回应关切,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生休息权利,整体提升学校教育教学质量,积极回应社会关切与期盼,减轻家长负担;坚持依法治理、标本兼治,严格执行义务教育法、未成年人
2、保护法等法律规定,加强源头治理、系统治理、综合治理;坚持政府主导、多方联动,强化政府统筹,落实部门职责,发挥学校主体作用,健全保障政策,明确家校社协同责任;坚持统筹推进、稳步实施,全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定,对重点难点问题先行试点,积极推广典型经验,确保“双减”工作平稳有序。C、工作目标学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园,校外培训机构培训行为全面规范.学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升。体育教学是以各种身体锻炼为主的
3、实践活动,能起到锻炼学生体制,增强学生意志力的运动,在初中科教育中占有重要的地位,随着生活水平的不断提高,学生的身体素质却大大的下降了,如何提高学生的身体素质能力成为了体育教学迫在眉睫的任务。学生身体素质的下降导致学生参加体育运动的积极性大大降低,切实提高初中体育课堂教学的有效性是我们急待研究和探讨的重大教育课题。一、传统体育教学模式存在的缺陷(一)教育观念存在问题体育教师往往在为了很好的完成了自己的教学任务,而忽略了体育课对学生体制的锻炼,缓解学生学习紧张压力的重要作用.教师课前备课不够仔细、教学过程过于单一乏味,例如有的教师在体育课堂上往往是集合学生一起做一套体操或者短距离的慢跑就解散学生
4、自由活动,没有做到对学生的个体差异性的重视。长期以来导致学生对体育课堂也存在着很多不良的思想价值观念,认为体育教学没有很大的意义。上述问题严重导致了初中体育教学的效率和教学品质的不佳。(二)没有做到因材施教的技能教学在现有的传统初中体育课教学中,老师往往是放羊式的教学,即所有学生一起自由活动.严重忽视了学生多样化发展,教师应当制定合适的教学方案,方案的制定要体现技能和能力,也要因材施教即要考虑到身体素质好的学生也要照顾到素质较差的学生,这需要教师仔细的备课了解教材,然后通过教学方案的设定来确定一个适当的量。做到学生都可以锻炼到身体也不耽误学生文化课的学习。二、兴趣教学法对初中体育课堂教学的作用
5、(一)加强对初中体育课的兴趣培养兴趣教学是提高学生自主学习能力的有效途径,当然这一理念对体育课教学同样适用,在初中体育课堂教学上教师应充分运用兴趣教学,采取多样性的教学方式,调动学生的学习兴趣和参与热情,才能有效的提高体育教学的有效性.可以采用做游戏类型的教学,老师可以指导学生做一些有利于增强学生团队意识合作能力的小游戏,例如拔河比赛、半场篮球赛、短距离速跑比赛等。这些小的比赛和游戏既能增强学生的团队合作意识还可以调动学生参与运动的积极性。(二)建立兴趣小组在初中体育的教学过程中,我们要把体育教学融入到学生的日常生活中去,使体育生活成为学生日常生活学习的一部分可以使其达到事半功倍的效果,让学生
6、通过体育运动来丰富日常学习生活,可以根据学生自己的兴趣和特长进行兴趣分组,通过小组内同学之间的交流和互相督促提高学生体育技巧,加强体育教学的拓展性.如开展足球小组,排球小组,乒乓球小组.在互相交流的同时也互相取长补短增强自己的体育技能素养。在缓解文化可紧张学习压力的同时锻炼身体强健体魄。三、高效的教学方法(一)系统的教学方法教学方法的选择决定了体育课堂的有效性和科学性。合理有效的教学目标和方法,对体育课堂的教学流程起到了重要的作用,教师应当做到前一训练是后一训练的基础,后一训练是前一训练的拓展和升华做到学必有用。体育教学方法多种多样,但是却没有规定哪一种方法是最重要最实用的,所以为了能够更好地
7、实现预定的教学目标,促进学生有效的合理的学习,教师应当从实际出发,根据学生的个人特点和身体素质选择多种教学方法。(二)体育教学态度的提升在初中体育教学中,我们想要取很好的教学成绩和教学效果,一定要明确中学体育教学理念,理解初中体育教学的理念和意义。教师在教学授业的过程中要怀着充沛的热情和积极性去教学,教师课堂体育课的课程的学习顺序要情绪明确,教师应加强与学生情感之间的交流和沟通,传统体育课教师一直存在一个很大的误区!就是认为不需要和学生进行情感上的交流,认为这只是文化课老师的任务和工作体,育课老师也需要负责和学生进行情感上的沟通,如教学生“篮球投篮”内容时,教师完整的示范让学生脑海中有了一个深刻的印象,教师正确简短的把动作要领传达给学生,做到实际与理论技巧相结合。教师在充满教学激情的状态下教学,会表现出积极向上的情绪,教师的激情能感染与带动学生,使学生能够对体育课充满热情。结束语:总之,“双减”背景下提高初中体育课堂教学的有效性是实现素质教育的重要组成部分。教师应当从学科特点学生特长出发,以科学的教学理念为指导,不断优化自己的教学课程,同时提高自身的教学技能,勇于尝试和创新新的教学模式,创建和谐的有序的课堂学习环境.加强学习时的互动性,激发学生的学习热情积极参与课堂学习.尊重学生的独特个性,使学生充分发挥个性,并培养其坚忍不拔的体育精神。
