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1、位置与方向重难点突破1认识东、南、西、北突破建议：(1) 以“太阳从东边升起”这句话，引导学生找到东，与之相反的方向则为西；面朝 东方，伸开双臂，左手指的方向是北，右手指的方向为南。(2) 分别说说自己的东、南、西、北都有什么建筑，或者什么建筑在我的什么方向。(3) 教师出口令：向东转，向西转学生根据老师的口令迅速转向指定的方向，以加强对各方向的认识。2认识东北、西北、东南、西南突破建议：( 1)复习东、南、西、北。( 2)明白东北、 西北、东南、西南位置名称的由来， 即在东与北之间则称为 “东北”西与北之间则称为“西北”( 3)分别说说自己的东北、西北、东南、西南各个方向都有什么物体。( 4
2、)以别的物体为中心，说说它的东北、西北、东南、西南又有什么物体。二、了解在平面图上如何表示方向突破建议：1以操场为中心，将东、南、西、北四个方向的建筑物确定好，学生根据自己的理解画出示意图。2展示作品。在同学的观察、描述、比较与交流中优化绘图方式，确定上北下南的绘图方法。3再次出示四个方向的不同建筑物，运用上北下南的绘图方法绘制示意图，以达到巩 固的作用。三、根据一个方位填出其余七个方向突破建议：出示方位图，在括号里填上相应的方位词。（四）描述物体之间的相互位置和行走的路线1 描述物体之间的相互位置关系突破建议：（1）指名两位同学上台，说一说甲在乙的什么位置，再想一想，乙在甲的什么位置。思考：都是这两位同学，为什么描述用的方位词却不一样呢？体会两句话设定的参照物不一 样。（2）每位同学自己随意确定两个物体，说说它们的相互位置关系，先同桌交流，再全 班汇报、评价。2.描述行走的路线突破建议：出示路公共汽车行车路线图， 用方向词语描述汽车行走的路线。再让学生试着说一说逆 向该怎么走，充分利用学习资源，培养学生的逆向思维能力。
