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1、2021-2022年五年级语文上册 钓鱼的启示1教学反思 人教新课标版钓鱼的启示是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。这篇课文的教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想。.确定浅教的教学目标：学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据：第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括
2、信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。文本的重点与难点要根据浅教的原则确定：文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。钓鱼的启示，文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但根第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。 学生的真实起点：学生的真实起点，一是指学生的心
3、理年龄特征。学习内容的难度超越学生心理特征，学生学起来必定是困难重重。二是指学生已经知道什么。美国奥苏伯尔编著的教育心理学指出:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”可见，找准学生的学习起点非常重要。对第二学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像钓鱼的启示这类课文所蕴含的哲理。.优选组合浅教的教学方法：降低起点层层突破：（逐步提高）刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，一开始，把起点
4、定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。以读为主、读中体验：对深奥的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验。教学中读的引导，有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体
5、验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明；父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“乞求”，会怎么说？四是移情体验法。父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来乞求的目光时，你会不容争辩地说些什么？阅读的本质是思维，要引导学生学会阅
6、读，就必须引导学生学会思维，学会外问题解决。附送：2021-2022年五年级语文上册 钓鱼的启示7教案 人教新课标版教学目标:1.能正确读写11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学重点:引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。教学难点:
7、感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学准备:搜集有关道德修养的名言警句，媒体资源教学方法:利用课件激发学生学习兴趣教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入，揭示课题1.导语：大家知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师，他为我国的广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们即将要学习的一篇课文。文章选入课文时的题目改为钓鱼的启示教师板书课题，学生齐读课题。2.揭题设疑。“启示”是什么意思？课文题目的意思是二、初读课文，梳理内容1.学生大声朗读课文，把
8、文中的生字新词画出来。教师板书生字：放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意祈求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量教师依次指导学生进行生字学习。2.词语的学习。朗读中，找出不明白的词语，请指出来。教师重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语。下面我们听听课文范读，加深对生字新词的学习。教师播放媒体资源。3.大家学习新课的积极性很高，能够迅速掌握了文中的生字词。那有谁能告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？请大家快速浏览课
9、文后回答。三、再读课文，体会情感1.默读课文，初步了解情感从课文内容的可以知道，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边体会：洋溢在文中的是什么情感？教师以提问的形式随机指导，如得意、依依不舍、感激2.深入体验“我”的情感（1）自读课文，体会“我”的情感变化。文中的“我”的情感贯穿于从钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里去的整个过程，最后“我”得到的启示是：请再次浏览课文，找出描写“我”情感变化的相关语句。（2）学生出示语句：教师引导：钓到大鱼时的心情把鱼放回湖里的心情3.父亲的情感（1）自读文章，注意文中父亲的情感。我
10、们体会到儿子从钓到鱼到放回鱼的情感，那么父亲又是怎样的呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感又有什么不同呢？（2）全班交流，教师指导学生完成问题。重点引导以下句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”指导：“得”字可以体会到什么？“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。指导：从父亲平静的语气中你体会到什么？尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。指导：“不容争辩”是什么意思？结合文中的插图，想想体会当时的情景。从父亲“不容争辩”你体会到什么？4.全班交流讨论：父亲要把钓到的大
11、鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？四、课堂小结，制造悬念在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我掉到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。整个过程并没有其他人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对“我”有什么启示？又怎样影响到我的成长？五、布置作业1.结合老师的讲解熟读课文。2.抄写文中的生字词。第二课时一、复习课文，导入新课1.听写生字词，同桌之间互相检查，把写错的字多写几遍。2.温习“钓鱼”部分的体会。从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？（1）要把钓到的鱼放掉真的很难很难；
12、（2）父亲对“我”的严格的道德教育。二、学习课文，研读感悟1.思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？2.读书后，画出文中相关的语句。教师指名回答问题。教师适时指导：（1）作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁说说是怎么得到启示的？重点研读：转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。懂得这一点很不容易，也许花上数十年时间；懂得这一点又很了不起，它能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我这也是他后来成为著名建筑师的重要原因。（2）但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？ “鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种
13、各样的个人利益。（3）道德只是个简单的是非问题，实践起来却很难。指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下还是放回湖里，是道德问题吗？捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。（4）要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。齐读这个句子，你从这句话中体会到什么？“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？这种教育其实就是道德教育，是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小受到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。三、拓展延伸，积累运用交流自己搜集的有关道德修养的名言警句。四、小结我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。五、作业读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？这节课对你有怎样的影响？请同学们摘抄自己喜欢的语句。六、板书设计13 钓鱼的启示道德只是个简单的是非问题，实践起来却很难
