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1、2023年初中化学课堂教学 初中化学课堂教学 实施创新教育的实践与思考 湖南省常德市鼎城区许家桥中学 廖学杰 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心就是研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题，是知识教育基础上的更高要求。鉴于目前“应试教育”根深蒂固，所以在教学中全面实施素质教育，进行创新教育的研究、实践，已成为中学化学教学的一个主要任务。下面就粗浅地谈谈在初中化学课堂教学中进行创新教育的实践与思考。 一、初中化学课堂教学进行创新教育的实践 1、启创新之门注重观察能力的培养 观察是创新的入门阶段。要创新就要有新发现，而观察是发现问题的一条重
2、要途径。只有具备较强的观察力，才能捕捉到“奇异现象”进行认真分析研讨，才可能有新发现，新突破，创出新成果。因此在教学中就应从观察的品行、态度、方法和程序、范围等方面去引导学生学会观察。如从引导学生注重课堂实验的观察，走出去观察日常生活的化学现象，准确真实地写好观察记录等方面来培养学生的观察能力。 2、寻创新之源注重化学与生产、生活实际的联系 化学与社会、生产生活有着密切而广泛的联系，是创新的源头。积极引导学生走出课堂，参观工矿、考察实际生活，探索分析实际生产生活中的化学现象，对培养学生实事求是的科学态度，勇于探索的科学精神具有很大的实际意义。如组织、引导学生成立兴趣小组，研究实验教学中的问题；
3、撰写小论文；开展游戏活动、寓实验于娱乐之中。以达到培养创新精神、增强实践能力的目的。 3、立创新之本注重实验能力的培养 化学是以实验为基础的一门自然科学，化学家的许多发明成果都出自实验室。实验是验证、探索、发现新知识的重要而可靠的手段，因而是创新之本。在实验教学中，教师应该充分利用化学实验的趣味性、探索性优势和特点，加强实验教学的启发性、探索性、自主性，以激发学生学习兴趣，培养学生创新能力。如绪言课的教学中，设计一些如“魔棒点灯”、“魔杯变酒”、“魔水显字”的趣味实验，激发学生的求知欲望和创新意识。通过对实验的增补、改进设计，让学生在观察实验的基础上体验设计的实用性，以培养学生的创新意识。如二
4、氧化碳与氢氧化钠溶液反应的实验，原本观察不到明显现象，但教师将实验设计为：在充满二氧化碳气体的矿泉水瓶中注入氢氧化钠溶液，塞紧后振荡，矿泉水瓶奇迹般的瘪下去，并发出“啪、啪”的响声。这样，学生可亲自体验到二氧化碳气体与氢氧化钠发生了反应。初中阶段的实验教学在注重验证性实验，培养学生实验基本操作技能，掌握实验方法的基础上实施探索性实验教学，开放实验室，使学生在创设问题情景中独立发现新事物、新问题，追求新知识。在精心设计的探索性实验过程中对化学问题提出新颖的见解、思路、方法和设想，解决新颖的化学问题，发展演绎能力和分析想象能力，概括能力和归纳推理能力，从而达到培养学生创造能力的目的。如实验室制取C
5、O2的实验教学，首先从完成书写CO2分别与NaOH溶液、CaCO3溶液反应的化学方程式入手,并设计“能否利用Na2CO 3、CaCO3又反过来分别制得CO2”的逆向思维问题，联想H2的实验室制法，推测实验室制取CO2的最佳方案。又根据实验室制取H2和O2的装置设计（教师提供实验仪器）作为思维的导入契机，促使学生发挥思维的想象力，让学生讨论，并设计一套制CO2的实验装置，亲自实验，满足学习和操作的欲望，享受参与创造的幸福感。 4、显创新之核注重思维能力的培养 思维是创新的核心。在书本、实验、生活中发现的问题，观察到的现象、新东西都要经过大脑加工、思维分析，找出本质的东西，才可能有所创新。要创新就
6、必须使学生具备较强的思维能力，尤其是创造性思维能力。因此教学中多采用启发式发现法教学：引导发现、联想变通、类比迁移，以培养学生创造性思维的独创性、发散性、新颖性。如组织学生对“假如空气中没有二氧化碳和水与空气中都是二氧化碳和水，世界会变成什么样”两个问题的讨论，让学生大胆猜想、幻想，打破思维定势，挖掘和培养创造性思维。再如引导学生从原理上理解仪器的特点，通过新旧知识的联系、迁移，掌握仪器的一些其他功能（如图），从不同角度探讨其不同的用途。 5、攀创新之峰进行研究性学习的实践与探讨 研究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新时代要求的弊端，让学生模拟科学研究的过程自主操作，使不同学生都能发挥其
7、个性特长和想象，从不同角度进行探究，其创造性思维被充分挖掘和开发。同时也使学生在挫折和失败中养成坚持不懈的科学探究精神，并通过学生对研究过程的体验，激发起学生对科学研究的意识和兴趣。研究性学习的内容是开放性的，方法也是灵活多样的。如组织“学校饮用水状况”、“学校或住处附近的空气污染情况”、“铁在什么条件下最易生锈”等一些小课题（通过采样、分析、实验对比、查资料等方法，分析造成污染的原因，并对学校饮用水状况、防治空气污染、防止铁生锈等问题上提出建议）的研究性学习，来提高实践体验能力和增强创新意识。 二、初中化学课堂教学进行创新教育的思考 1、教师要更新观念，建立新型师生关系，拓展创新教育的广阔空
8、间 教学中教师必须改变以权威形象教育学生的传统观念，营造富有创新气息的教学环境，确保学生的主体地位，建立民主和谐、相互信任、相互促进的关系。在创设真实美妙的情景中让学生进入角色，流露真情，去感受、去想象，使学生在多彩的感知、丰富的活动、良好的群体、生动的科学、平等民主的宽松环境中生活学习，获得创造成功的喜悦，促进学生创新思维和创新能力的发展。 2、构建课堂教学的新观念，正确处理基础知识教学与创新教育的关系 创新教育的主阵地在课堂。教师在课堂教学中应将创新教学的构成要素（既研究性、引导性、发现性、归纳性）有机结合，创造性地运用现代教学方法和教学手段；吸收新知识，把多种教学方式进行优化组合，实现教
9、法的创新，用“创造性的教”为学生“创造性地学”创造环境和条件。这就要求教师在化学教学目标、教学策略、教学过程、实验和练习的设计上求创新，对基础知识的学习，进行总结归纳，在一定程度上将知识统摄成规律，并运用规律进行创造性思维训练；在练习的设计上通过学生“一题多解”、“一题多变”、“多题一解”的解题能力训练，达到培养学生创新思维能力的目的。不要因重视传授知识，训练学生解题能力而忽视创新教育。 3、教师要具有培养创新人才的创新素质 新的世纪是人才、科技竞争的时代，时代呼唤高素质的创新人才，而人才的培养靠教育，教育改革的关键是教师。要培养学生的创新精神和创新能力，使之成为未来的创新人才。教师，首先必须
10、具有创新精神和创新能力。要加强学习，转变教育观念，增强责任感，探索实施创新教育的路子；要不畏风险，树立强烈的创新意识掌握过硬的创新本领，探索有效的创新方法，做教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。 4、创新教育始终要贯穿于化学教育的各个环节 具有创新意识的教师在教学方法上多采用开放式。开放搞活，为学生创设良好的情景，使学生在富有创意的课堂中生动活泼地完成学习任务。无论是学生兴趣的激发保持、质疑意识的培养、思维品质的训练、学生自我评价能力的提高，还是在基础知识和实验教学各个环节中，教师都应结合教学实际，穿插开展有创新意义的活动。如介绍化学史和先进科学知识，开展课外活动，指导学生进行研究性课题的相关实践，科技制作，社会调查等等。给学生实践创新的机会，拓宽学生视野，提高学习兴趣，激发创新意识，训练创新思维，提高创新能力。 2023.1 初中化学课堂教学 初中化学课堂教学随笔 初中化学课堂教学评价量规 初中化学课堂教学基本流程 浅谈农村初中化学课堂教学优化 初中化学课堂教学情境创设思考 初中化学课堂教学评价标准 初中化学课堂教学学习提纲 初中化学课堂教学情境的创设 如何提高初中化学课堂教学效率
