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1、 和谐 .二十七小摄影师教学设计 三（1）班 毛海燕教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、引导学生理解课文内容。初步懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时两课时教学过程 一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。同学们，我们已经读过一些名人故事，今天就让我
2、们再来认识一位名人，他就是：（高尔基），课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？(在资料交流中随机追问：你是如何获得这些资料的？从而归纳搜集资料的方法)2、老师小结：高尔基是苏联伟大的无产阶级文学家，是苏联文学的创始人，他写了很多书，有自传体童年在人间我的大学及散文诗海燕等。老师给大家朗诵一段：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。3、 导出课题，板书课题时强调：摄的读音（翘舌
3、音）二、初读课文，扫清字词障碍1、同学们，我们课前已对第6课小摄影师的课文内容做了预习，下面老师要检测一下同学们的预习情况了，请打开课本21页，老师先来听听同学们读课文的情况，在边读边学中解决难读的生字词和拗口的句子，有没有信心？老师请同学来读，其他同学拿出笔做好小评委。（1） 指名读第1自然段 读后出示词语：列宁格勒 阳光明媚 （前一正音；后一“媚”正音识记，联系上下文或词典解释词语，并造句） （2）指名读2至5自然段， 关注问句及人物对话的语气 认读识记：鞠躬 （3）指名读第6自然段，注意：打量（“量”读轻声及多音字） （4）指名读第7自然段，注意纠正“停当”中“当”的读音及多音字并进行辨
4、别运用 朗读抓“很久很久” （5）指名读第8、9、10、11自然段，抓住高尔基的语言指导朗读。 （6）指名读12、13、14、15自然段 认读识记：秘 社 2、按照我们刚才读课文的方法，与同桌分自然段读课文，要求：读准字音、读通句子、并尝试做到有感情。 3、归纳课文主要内容 说一说，课文主要讲了高尔基和谁之间的事？是他们之间的什么事情呢？ 三、问题呈现 1.自己在学习中有哪些还问题不明白，现在小组内解决，小组内没有解决的在班内讨论。 2.请小组代表提出没有解决的问题。师相机梳理以下重点问题： 预设一：小男孩给高尔基照相时是怎样的心情？ 预设二：高尔基是怎么做，怎么说的，表现出高尔基是怎样的人？
5、 预设三：小男孩会回来给高尔基照相吗？四、细读课文，释疑解难 师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。 1、默读课文，先自主学习在书中圈画批注出相关句子尝试思考问题答案，考虑好后再和同桌交流。 预设答案： （1）小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
6、 （2）小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”从“摆弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。 （3）“孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？ 这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时，速度要急而快，说明情况发
7、生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。” （4）解决质疑中的最后一个问题。大家一起交流。 从“我很忙”可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从“如果是小男孩，就一定让他进来。”看出高尔基对下一代的事却十分重视。3、练习分角色朗读，也可加动作。提醒：注意抓住小男孩和高尔基动作、神态的重点词语。五、听写词语 指导写字1、 听写词语2、 批改纠错，重点指导 基、备、卷 (1)提醒:“基、备、卷”为“上大下小”的上下结构，书写时要注意关键笔画占格的比例大小。六、拓展延伸 续编故事 师： 猜猜小男孩还会回来吗，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想象，接着往下编写这个故事。 NO.27PRIMARYSCHOOLOFXINGQINGDISTRICT
