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1、小老鼠与波斯猫设计意图:流行音乐作为音乐表达得一种最为直接、 能最快让人理解接受得 方式, 她得影响范围已逐步由年轻人向幼儿与中老年人延伸, 特别就是一些节奏欢快、曲调变化简单 ,容易上口得歌曲 ,尤其受到孩子们得 喜欢与青睐 , 在孩子得生活中已占据一定得位置 , 有得甚至俨然一位 超级小“泛丝” ,对很多歌曲达到了张口就来得程度。自从 she 得歌 曲“波斯猫”在街头巷尾唱响以后 , 经常在幼儿园得孩子口中能听到 她们得“童声版”演唱,而且通常都就是一人演唱众人与 , 气势雄壮之 极, 尽管她们对其中歌词得意义理解不就是非常深刻,但对乐曲得曲调与节奏却可以丝毫不差得进行演绎与模仿。而偶然得
2、一次 , 我接触 到了奥尔夫音乐智能教学中得一首“波斯集市”得乐曲, 乐曲那跌宕起伏活泼、舒缓与气势宏大得叙事诗般得曲调风格, 一下子引起了我得注意 , 特别就是其中一段与歌曲极其相似得乐曲 ,更就是让我 激动, 于就是, 一个流行音乐与古典交响乐得融合点所触发得教学思 路, 在我脑海中渐渐形成了。根据新纲要中艺术指导得内容与要 求: 提供自由表现得机会 ,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己得 情感、理解、想象分享她们创造得快乐，我通过一个很古老又很 经典得“猫与老鼠”得游戏 , 让幼儿在游戏得过程中自由地感知、理 解音乐得内容 , 提升幼儿对音乐活动得兴趣。活动目标:1、通过简单得故事情节
3、, 帮助幼儿理解音乐结构、内容 , 感知乐 句力度得强弱变换以及曲式风格得不同。2、借助简单而有节奏得念、唱与体态律动 , 丰富幼儿对音乐得感 知表达形式。3、能利用已有得道具对自己进行简单装扮 , 以更好得表现作品内 容, 感受表演得乐趣。4、培养幼儿独立与合作表演得基本技能 , 激发幼儿对音乐情景剧 得兴趣。活动准备:音乐: ”波斯集市”剪辑、有关背景图 4 幅、化装脸彩棒人 手一份、尖嘴巴 12 只。活动流程: 分段欣赏并用身体动作表现整体表演装扮自己 汇报演出活动过程 :一、导入 : 师 : 出示小老鼠 , 问:1、小朋友瞧 , 这就是谁？ （幼儿回答后 , 教师有节奏地朗诵我就是 一
4、只小老鼠 , 快乐得小老鼠。 ）2、小老鼠长得什么样子？ （ 启发幼儿说出尖尖得嘴巴长胡须 , 长 呀长胡须。 ）听说, 今天小老鼠得很多朋友也要出来逛逛 , 瞧, 她们来 了。听,她们一边走一边还在唱歌呢。 （播放曲一,同时出示图谱 ,老师 有节奏地进行儿歌朗诵 :我就是一只小老鼠 ,快乐得小老鼠 ,尖尖得嘴 巴长胡须,长呀长胡须 ,朗诵儿歌得声音由轻到响。 ） 二、分段欣赏并表演 : （ 一 ） 、欣赏表现第一段音乐1、提问 :小老鼠在唱什么？2、小老鼠唱得歌前后声音有什么变化啊？ （先轻后响, 表现老鼠 越走越近 , 越来越大得样子 , 请幼儿用身体动作与声音表现这种变 化。）3、小老鼠
5、今天出来干吗？这段音乐中 , 您能感觉小老鼠得心情 怎样？为什么？ 教学反思 :音乐中得弱强渐变得过渡通过儿歌得声音渐变表现了出来 , 结合幼儿自己日常得生活经验 , 幼儿容易感知距离远近、声音强弱与 身体大小变化这三者之间得关系。 通过幼儿得身体与有节奏得语言得 帮助, 可以进一步加强幼儿对音乐得感知表现力。幼儿园主题音乐案例背景:在组织孩子集体活动前 ,通过节奏得练习、音乐欣赏活动 ,让孩子 们运用语言及身体得动作去表现音乐。在宽松、自由得氛围中体会、 欣赏到音乐得美感。 我们都会采用一些方法 , 让专注于课间游戏活动 得孩子们安静下来 , 从兴奋中归位 , 如 : 拍手、念儿歌、听音乐、
6、手指 游戏等。灵活运用这几种方法 ,效果很好,但时间久了 ,孩子们也会失 去新鲜感 , 不灵验。案例描述及分析 :案例一 :得小椅子。这样 得旋律响过三次后 ,几乎所有得幼儿都坐好了 , 唯独 陈泽宇小朋友还在后面玩积木。我叫道 : “泽宇,搬小椅子坐好了！” 泽宇在兴致十足地搭积木 ,好像没听到老师在叫她。 我皱起眉头喊道 : “泽宇, 没听见老师在叫您啊？快点坐好” 泽宇小朋友回头瞧瞧老师 , 说:“听见了！”但没有收拾积木得意思 ,我见泽宇还在磨蹭 , 马上走过 去夺过泽宇手中得积木 ,厉声得说 :“没有瞧见其她小朋友在等您吗？ 快点给我回到位子上去！真没有见过向您这样得小朋友。 ”说完
7、推了 泽宇一把 ,泽宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。分析 : 其案例一, 幼儿在教师准备组织教育活动时 ,还在玩积木。 教师对幼儿得这一违规行为进行两次言语警告仍无济于事 , 于就是采 用言语批评并动用非言语行为来干预。 “真没有见过向您这样得小朋 友”这句带有点讽刺性得话语 , 会无意中刺伤幼儿得自尊心。教师得 非言语行为使用不当 , 含有潜在得安全隐患 ,易造成幼儿得意外伤害。 案例二 :小朋友在次听到熟悉得旋律后就安静得开始听老师上课。今天 我们来学习一首好听得歌曲 洋娃娃与小熊跳舞 , 听老师先听一边 , 等一下在请小朋友来回答几个问题。 其她小朋友都坐好认认真真得在 听, 俞城媛小
8、朋友在一旁与余利杰小朋友在说话。我就用眼睛瞪了瞪 她们,她们好像瞧见了马上做好 ,过了一会 ,她们又在说话了。当时 , 我很生气,马上走过去说 :“您们在干什么啊？上课得时候能不能说话 得。”城媛轻轻得说 : “不能”。可利杰好像没有意识到上课不能说话 , 还在与小朋友在说话。我马上走过去拉起利杰严厉得说 : “这个小朋 友聪不聪明啊 ,老师在说上课不能说话 ,您还在说,您没听到啊 ,怎么 会有您那么不听话得小朋友得 , 给我上面站着。”分析 : 其案例二, 教师在执教得时候 ,发现该幼儿在说话。教师不 应该用言语去批评 , 也不应该用惩罚去伤害幼儿。“怎么会有您那么不 听话得小朋友得 ,给我
9、上面站着。”这句话在无意中就伤害了幼儿 , 教 师在其让她到上面站着 , 这样会给幼小得心灵重重得打击 ,会让在小 朋友面前抬不起来头 , 也可能会让幼儿有种不想来园读书。 案例反思 :1 、教师应真正成为幼儿学习、 生活上得朋友 课堂中 , 孩子得有 些行动、做法往往会出人意料 , 教师千万不能急噪、 上火, 更不要做出 伤害幼儿自尊举动。以上案例就写出了教师伤害了幼儿得自尊心 , 所 以教师应学习新纲要转换角色 , 并把握时机 , 做幼儿学习得支持者、 合作者与引导者。2 、培养幼儿广泛得兴趣与爱好 , 促进幼儿富有个性得发展。 教 师要善于发现幼儿在活动中感兴趣得事物、偶发事件等 , 所
10、隐含得教 育价值,把握时机,及时引导。本案例中得陈泽宇小朋友个性独特 , 教 师不应该用讽刺得言语来刺伤幼儿得自尊心。 应及时以适当得方式应 答, 形成合作探究式得师生互动。3 、更要为幼儿营造一个宽松、 愉快得精神环境 , 使幼儿在与环境 得相互作用中生动、活泼、主动地发展。 我们应该更新自己教育理 念,树立以人为本得教育理念 , 尊重幼儿得人格与权利 ,尊重幼儿得个 体差异,另外 作为教师应时刻把握住教学变化得脉搏与发展趋势 , 提 高自己随机教学机智得艺术 , 以保证教学活动得顺利进行与教学目标 得圆满成功。咏鹅案例描述 大班音乐活动咏鹅就是古诗与音乐相结合得大班音乐活动。活动将语言教育
11、与音乐教育、美术、表演融合在一起 , 既让幼儿随音 乐吟诵了古诗词 , 尝试用卡农得方式来吟诵 ; 又让幼儿大胆得进行了 分组表演 , 富有创造性得表现了自我得感受。活动目标:1、从音乐节拍入手 , 感受音乐与古诗词得意境 , 愿意与同伴一起 参与音乐活动。 （ 发展幼儿情感社会性能力得目标 ）2、学习在音乐得伴奏中 , 有节奏得吟诵古诗词 , 尝试用卡农得方 式来表现。 （ 发展幼儿音乐能力得目标 ）3、探索并尝试根据古诗情景进行绘画、表演、节奏配乐等活动。（ 拓展幼儿多元智能方面得目标 ）在活动中,幼儿兴趣很好 ,能积极得配合教师进行游戏得互动。在 活动得第二个环节 :感受感知歌曲中 ,
12、进行活动重难点得突破。采用 3 种游戏方法 ,幼儿玩得很好。“卡农”得尝试效果很好 ;分组活动 ,幼 儿倾向于绘画与打击乐。这节音乐活动里含得音乐元素很丰富 , 有听赏、节奏、节拍、音 得高低及配乐等。 活动中得“卡农”教学借鉴了“奥尔夫音乐教学” 中得方法。给幼儿分声部 ,首先从尝试古诗吟诵 ,分为两组开始。 这就 是孩子们没有接触过得。不过 , 在活动中 , 孩子们表现得很好 , 能把住 自己得声部来进行诗歌得吟诵 , 配合音乐加上卡农得吟诵使整个音乐 更加完整。案例分析 :纲要中提出 : “要引导幼儿喜欢参加艺术活动 , 能用自己喜欢得 方式表达对艺术活动得理解与感受。”在这节活动得开始
13、 , 教师请幼 儿欣赏咏鹅得伴奏,师配画画出鹅 , 让幼儿对音乐有一个初步得印 象 , 引导幼儿结合师得画讲述白鹅得样子 , 并自己创编表现白鹅及白 鹅游泳得动作。 为后面分组表演做一个铺垫。 第二个环节就是感受感 知歌曲 , 从节拍入手 , 以游戏得形式来进行。 (1) 就是古诗接龙。 (2) 就是变换音色高低来吟诵。 (3) 就是用卡农得方式来吟诵。从简单得 古诗接逐渐过渡到“卡农”分为两个声部来吟诵。 一步一步得突破重 点与难点。最后就是第三个环节 : 表现与表达。给幼儿播放音乐 , 给幼 儿自由、宽松得环境 , 幼儿自由去自己喜欢得区域得方式来表达对这 节活动得理解与感受。整个活动 ,
14、 教师没有刻意得去教孩子学唱 , 只就是由“听”过渡 到师唱, 在到听;另外,教师从开始得听、唱、吟诵都加了一些身势动 作如 : 拍手、拍肩、拍腿来带领幼儿拍稳定拍 , 感受音乐。在音乐活动 中,从节奏入手 , 拍稳定拍就是很有必要得。案例反思 :作为执教者 ,仔细回顾这节活动 , 有以下几点感受 :一、成功之处 :这节音乐活动从选材到活动过程得设计 , 都与以往 得音乐教学有些不同。这次活动就是将诗歌与音乐得结合 , 采用综合 得形式,以感受为主 ,尝试用卡农这一形式。从效果上瞧 ,孩子得兴趣 很好, 参与积极。二、失败之处 :在活动中 ,自己没有抓住一些“随机”得教育信 息。如在活动得第二
15、个环节中 ,都就是教师在引导孩子 , 孩子表现得很 好,教师没有把机会给孩子。 其实可以在孩子掌握之后 ,让孩子来做指 挥。还有一处就是在让孩子分辨“高低”音时 , 有得孩子说出来正确 得,教师就应该立即肯定孩子得答案 , 之后再让孩子来听辨确定一下。 疑难之处 : 这次活动意在让幼儿感受古诗与歌曲所表达得意境。但幼 儿往往讲得不就是很好 ,所以采用分组得形式。 幼儿虽然参与很积极 , 但仍然就是有些“不达意”。 如: 表演区,孩子很高兴得戴上了小道具 但不会做动作 ,只就是站在那。配器 ,孩子们不合拍 , 乐器乱响。绘画 得孩子画面上只出现了鹅。 不知这样得方式就是否真正得能促进幼儿 得感受
16、感知能力。三、改进得方法 :1、教师要在设计活动前多听音乐 , 掌握音乐得内涵。2、抓住课堂上出现得随机情况 , 随时调整活动。3、在音乐活动中 , 教师得状态要极富激情。表情 , 动作要学学孩 子夸张,生动, 才能感染带动孩子。打击乐吉祥三宝一、主题背景音乐活动中 , 经常瞧到得打击乐教育模式就是 :孩子跟着老 师提供得节奏 ,一边又一边得模仿练习 , 直到孩子“学会”为止。 如何 改变传统得“要我学”为幼儿积极主动参与式得“我要学” , 从而使 幼儿得主体地位得到真正得体现呢？在克拉玛依区教育局举办得主 题背景下得音乐教学活动中金龙幼儿园得大班打击乐 吉祥三宝 就 就是一个成功得案例。二、案例描述及分析活动一开始 ,教师就请幼儿观瞧 得多媒体音乐 动画片、幼儿通过观瞧多媒体
