《浅谈教学技巧设计有效课堂》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈教学技巧设计有效课堂(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈教学技巧设计有效课堂教学技巧是如何去激发学生的学习兴趣,让他们自愿去学,主动去学,乐于去学,有效课堂应使学生在轻松、愉快的充满活力的课堂气氛中掌握真知。首先,课堂导语是上好每一堂课的关键。在一堂课开始之前,老师要作好充分的谈话导语准备。因为它是上好一节有效课堂的开始,给学生创造一个新鲜、好奇的情景,使学生将注意力高度集中在本节课的学习上。如:我在教学荷花一课时,是这样设计导语的:同学们记得一年级时学过的一篇王冕学画的课文吗?文中是这样描写荷花的:粉红的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚滚,这说的是与会荷花的美景。那清晨的荷花又是怎样一种景象呢?现在咱们一块儿去观赏清晨的荷花美景。这种导语不
2、仅激发学生的求知欲,而且对学生又进行了赏美训练,这样学生更感到好奇。接着,从轻松的教学环境诱发学生乐学,较多的参与。促进乐学。课堂教学是否轻松,学生是否乐学,课堂是否又活力,决定教师的授课艺术。教师要根据教学内容选择适合学生实际的教学方法,对于教学中的重难点要有阶梯型的设计,使学生层层深入,会而不难。如:教学五彩池一文时,应掌握本课重点:五彩池的特点。要掌握:一、五彩池又哪几个方面的特点;二、作者是怎样描写的;三、为什么作者笔下五彩池有那么美?这样的提问,即调动学生动脑思考,又可提高学生学习的兴趣。为了使学生乐学,教师应在课堂教学中把学生放在主体地位,让他们积极主动参与学习,在参与中发现规律,掌握真知。最后,教师要以学生的知心朋友的身份出现在课堂上,以友好,融洽的关系吸引学生乐学。如:我在进行口语交际“过生日,请同学吃饭好不好”的教学中,将学生分为 “好”的是甲方,“不好”的是乙方,以辩论会的形式进行教学,而此时教师观点明确,参加一方;适时又改变看法,参加另外一方参与辩论。这样一堂课结束,学生还有很多话要讲,既培养了他们动脑动口的能力,课堂氛围又轻松、活跃。总之,教师的教学技巧,在于对学生的爱,对学生的信任,和学生知心朋友相处,精心设计课前导语,阶梯型的传授知识,使课堂教学充满活力,使学生在轻松、愉快的环境中学习,是有效课堂的标志,是提高学生素质也是提高教学质量的重要途径。