《班主任经验交流论文班主任经验交流题目》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任经验交流论文班主任经验交流题目（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班主任经验交流论文班主任经验交流题目 班级教育工作是学校工作的一个主要组成部分。班级工作的好坏将影响教学质量的提升。作为老师要在教育工作中发挥主要作用，老师必需吸收多方面的教育力量，将其它各行业的有用经验应用于教学工作，将会有一定的收获。下面是xx为您整理的有关班主任经验交流论文的相关资料，欢迎阅读！班主任经验交流论文篇1班主任是班级的组织者和教育者，因此班主任的工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。下面本人浅谈对班级“细化”管理的想法：一建立良好的班风1明确班级的奋斗目标班风的建设必需从一开始抓起，因此我在刚接手初一时，就向学生说了学校的规章制度、中学生日
2、常行为规范的要求，并对学生提出详细的行为规范要求，且在夏令营时就落实好，使学生心里有个底，有个明确的方向，大家为创立一个优异的集体而共同努力。2引领班级的舆论对于初中的学生来讲，天天全部会发生很多事情，当学生取得进步时，要立即表彰和激励，当学生出现的不良行为时，也不可回避，在班会上进行讨论分析，引导同学们作出正确的评价，提升学生分辨是非的能力，从而达成树立正确的班级舆论作用。3参与各项活动，营造班级凝聚力每个学期学校全部有多种活动和比赛，我激励学生主动参加，努力为自己和班级争光，但我的要求是重在参加的过程和班级同学尤其是不参赛同学的表现。如在九月举行的校运会，我一开始主动地组织学生进行训练，提
3、出要求让学生自己组织进行训练，天天放学后学生自觉留下进行训练，没有比赛项目标同学也会在一旁进行激励和加油。经过大家的努力，我们班在运动会上取得了年级第一名，学校第二的好成绩。这令大家很兴奋，以后学生参与多种比赛又取得了不少奖，很多同学全部表现出很羡慕的样子，并对获奖的同学主动给掌声激励。以后通常有什么比赛或集体活动，很多同学全部踊跃参与，并陆续取得奖项。两年来，我班学生在多种比赛中，取得了不少荣誉。经过活动使大家对班集体有了良好的归属感，即使未必每个同学全部有获奖的能力，但她们全部引认为荣，为能有这么的集体而快乐，从而增强了集体的凝聚力。4集思广益，展开讨论在担任班主任期间，我主动配合各科老师
4、管理好学生，和之共同探讨教育学生的方法，集思广益，共同处理问题，主动地向各位老师学习优秀的班级管理、学生教育的经验，取得了很好的效果。同时在班内开展“我为何来学习”的大讨论，立即关注问题，共同处理。和此同时，主动同家长联络，立即了解、掌握学生的情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试后，借鉴了其它班级的方法，采取交流册和量化评选汇报单的形式主动同家长联络，立即反应学生情况，并立即地了解、掌握学生情况，达成共同管理教育学生的目标。5因材施教，转化后进生作为班主任，往往只会把精力放在班级中较优异的学生身上，忽略了后进生的需要。而班级后进生一旦丧失学习的动力和信心的话，不论是对班级的学习还是管理全部
5、会有很大的影响。作为班主任，应了解班级中哪些是后进生，属于哪种类型，并对造成其落后的原因做分析，针对其特殊性，因材施教，促进她们产生学习的爱好，把想进步落实到真正的行动上。二培养学生的自我管理能力在班级管理中，班干部的选举和任用是班级管理的主要一步。不过一个班集体管理仅靠班干部是不够的，假如能令全部的同学全部能行动起来的话，共同管理班集体，学生的纪律性就相对自觉一点，这个集体就会比较稳定。我在这两年开始尝试实施学生自评操行和全员当班干的制度，培养学生的自我管理能力，调动她们管理班级的主动性和主动性。1主动培养学生正确的人生观、价值观培养学生正确的人生观、价值观，并同各学科老师多方面、多角度地激
6、发学生的学习爱好，掌握科学的学习方法，提升学习成绩。针对中学生此阶段的心理情况，适时地抓住学生中存在的问题，开展多种形式的班级讨论会、演讲会、读书汇报会等活动，或跟部分学生谈心，并结合语文学科的特点让学生写出个人的短期、长久目标，树立自己正确的人生观、世界观。同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动和其它类型活动、竞赛中将学生的表现经过加减分的形式详细化，激发了她们的学习爱好。既增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。2学生自我评价操行等，促进自我约束现在的学生因为家庭的关系，大多全部是以自我为中心，即使有学校班级的规章制度，但细节方面还是错误不停，我从初一开始就让学生依据自己在遵守纪律、
7、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事等方面进行自评，淡化学习成绩在操行中的百分比，让学习基础差的同学有目标，在其它方面有优势，不会自暴自弃，降低行为和思想上的差异。全部的同学每七天小结自己在校的表现，做得好的加分不好的减分，如做好事、学习进步加分，校服不拉链等减分，为了让纪律不好的学生有一个更正的机会，我常常制造机会给她们加分，激励她们努力改善自己的行为。实施两年以来，每学期汇总得出学生的操行，结果和我印象中的表现基础吻合，效果良好，本班的学生全部较重视这种加减分的自评方法，违反纪律时全部想法补救，形成一个为班级争光做好事的情形，如有同学打架肯定有些人出来劝架，班里有事或老师需要帮
8、忙时，会有十来个同学自动请缨，促进了班风的建设。3开展值周责任制，实施学生自治学校不但要让学生学习科学文化知识，而且学习和人处事、和人合作的工作能力，传统的班级管理，通常全部是“班主任班长小组长学生”的管理模式，来来去去全部只是多个人在忙，为了让每个学生全部得到锻炼，减轻我和班干部的负担，我依据学生的特点，制订了值周组的制度，实施全员管理，全班同学按座位小组分为一组，每七天轮一个小组，负责班内纪律和卫生管理，每个同学负责两份工作，一是班务，一是搞卫生，职责和职务和传统的班干部一样，详细分工由学生自己推荐或自选，老师只是起平衡的作用，要求每组同学既要完成自己的职务，又要相互配合，对于做得好的小组
9、，在班里进行表彰，操行加分，不然进行批评和减分。实践证实，大部分学生全部能胜任班务工作，班级的管理工作有条不紊地进行，如课前静场、自习课纪律，卫生工作，由值日班委安排人员来管理，不用老师操心。有的学生即使成绩很差，但工作很卖力，也干得很出众，学习成绩在全班倒数几名，但被推荐为班委后，工作很努力，平时的学习态度也有了很大改观，事实证实，值周组的实施，发挥了班干部以外的同学的能力，也调动了那些学习障碍生的主动性，让她们也能享受到成功的喜悦，有发挥能力的地方。4引导学生将情绪正常的宣泄，调整学生心态初二阶段继续抓好学生的日常行为习惯和养成教育，立即抓住学生点滴的情绪改变，处理问题。这个时候，很多学生
10、开始在思想上出现了极大的改变，尤其是很多学生已经进入“反叛”时期，作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始召开班会，重新让学生进行自我审阅，并体会遵守规范的主要性，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中不遵守课堂纪律、课上睡觉、不完成作业甚至出现和老师顶嘴的现象、行为等，让同学进行“换位”思索，并进行主动教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初二学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，同学生进行谈心，立即地发觉存在的问题并处理问题。同时，主动开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能地调整她们的心态，主
11、动地投身于班级的多种活动中。5完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中班级实施竞选和班级考察相结合，继续实施班主任助理的方法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权力下放，在开展多种活动时，主动发动学生，创设多种机会，给学生活动的自由空间，主动提升学生的能力。以上是我在这两年中担任班主任工作时的部分做法和想法，在详细操作中也发觉了很多问题，还需要不停改进。班主任经验交流论文篇2一、李镇西校长的以“规”育人规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促进学生逐步形成良好行为习惯的方法。俗话说“没有规矩，不成方圆”，班级规范从实质上讲是一个群体规范，是班级学生必需共同遵守的要求和准则，对学生的思想
12、和行为起导向约束作用。制订有效的班级规范，能够实现学生从“她律”到“自律”的实现，使班级管理有章可循，有利于班级学习、生活等多种活动顺利进行。著名的李镇西校长就是一位能够用一套完善的管理班级的规章制度成功管理班级的代表。李校长教的学生是中学生，处于生长最旺盛的青春期，她们期望取得自由，有自己的想法，更愿意自己的事情自己做主。所以，用一套完备的班规让学生自己管好自己，形成“自我管理、自我教育”的良好气氛，是李校长取得成功的原因。李校长在学习纪律，清洁卫生和体育锻炼三方面制订了具体的班规，并要求学生严格实施，民主管理。这种设置规范，让学生管理自己的方法不但契合了中学生当家作主的心理，实施要求也在她
13、们的能力范围之内。另外，李校长把自己和学生的地位平等化，自己也严格遵守班规，和学生共同成长，这给学生起了很大的表率作用，使得学生愈加学会遵守班规，在心理上也愈加认同自主管理的方法。班规的制订，唤醒了学生的民主意识，培养了学生的管理能力。二、任小艾老师的以“情”育人情境感染法是班级教育管理者利用或创设多种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法。教育情境含有形象性、感染性，易引发学生内心的情感体验，激发她们的行为动机。通常的，学生在没有任何压力作用下，自然地受到感染时，其教育效果最显著。任小艾老师，全国模范班主任，她的以“情”育人的方法能够令她和学生进行心贴心的交流。任老师对付的是比较调
14、皮的学生。一开始，学生们全部不尊重她，只以为她是个年轻的老师，不过她一直没有放弃，一直想措施怎么把学生引上正路。她的教育工作有“三少”标准，少去学生家里家访，少把家长请到学校，少在家长面前批评学生。她的做法受到了广大学生的认可，她也逐步受到了学生的尊重和欢迎。在班级成绩总结的时候，她只是表彰取得优异成绩的学生，成绩不理想的则加以激励，不像其它老师那样加以批评。她还会和同学“打”成一片，帮班上的每一位同学过生日，并要求过生日的同学做生日演讲，引导她们形成正确的价值观，做到不奢侈浪费，给自己在中学的生日留下难忘的回想。任老师一直是以“情”为根本来教育学生的，她和学生的关系从敌对到亦师亦友，发生了很
15、大的转变。任老师在和学生的相处中建立了深厚的友谊，她教育的成功很大程度上是建立在对学生深切关爱的情感基础上的。三、班主任刘老师的以“法”育人行为训练法就是指班级教育管理者组织指导学生参与多种实际锻炼，使学生在学习、社会活动、劳动和日常生活实践中，经过身体力行，体验实践的愉快而接收教育的一个方法。行为训练法的关键，就是把学生置于实际锻炼中，经过实际锻炼，使学生把学到的理论利用于实践，从而得到学习知识的愉快体验而激起更认真学习、钻研知识的热情；经过实际锻炼，使学生体验身体力行的意义，而不做语言的巨人、行动的矮子。一位聪慧的班主任刘老师就是经过行为训练法使得同学们形成了收拾东西的习惯和做班级小主人的
16、身份认同感。对于活泼好动的一年级学生，确实是需要部分尤其的管理方法来吸引她们的注意力的。这里所说的以“法”育人，是指创新性的管理方法。低年级的学生的习惯还没有成型，因此更应该从小培养她们整齐有序的习惯。班主任刘老师画了一张文具分布图，要求学生根据摆放要求将自己的文具盒、书本、水杯等用具整齐统一的摆放在桌面上，这么，东西就不轻易放乱、弄丢。另外，刘老师还准备了统一的文具袋，要求同学们天天做好作业后，把全部本子放进袋子里。逐步地，这些小方法让学生养成了自我管理的好习惯。对于班级管理，班主任刘老师也有自己的小秒招。她会把班上的班长、学习委员等职务改成小小收本员、小小清洁员等称谓，并用不一样颜色的卡纸写上各自的工作任务。可爱的称谓和彩色的任务卡马上吸引了好奇心强，对色
